Pemetaan kebutuhan belajar merupakan kunci pokok kita untuk dapat menentukan langkah pembelajaran berdeferensiasi. Jika hasil pemetaan kita tidak akurat maka rencana pembelajaran dan tindakan yang kita buat dan lakukan akan menjadi kurang tepat. lakukan assesment diagnostik maka kebutuhan belajar murid dapat diketahui kemudian dapat digunakan untuk merencanakan pembelajaran yang berdiferensiasi. Seperti dicontohkan bu Lili melakukan diferensiasi proses berdasarkan kemampuan awal yang telah dimiliki murid.Kebutuhan murid di kelas dalam belajar sangat beragam. Begitu pula dengan potensi murid. Supaya setiap murid memiliki pengalaman belajar yang bermakna, sebagai guru harus mampu membuat pemetaan kebutuhan dan karakteristik setiap murid di kelas. Hal ini sangat berguna bagi Guru untuk menentukan rancangan proses pembelajaran yang paling sesuai bagi murid di kelas..
Berikut ini adalah contoh Mengidentifikasi atau Memetakan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness):
1. mengamati perilaku peserta didik, 2. mengidentifikasi pengetahuan awal yang dimiliki oleh peserta didik terkait dengan topik yang akan dipelajari; 3. melakukan penilaian untuk menentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap mereka saat ini, dan kemudian mencatat kebutuhan yang diungkapkan oleh informasi yang diperoleh dari proses penilaian tersebut; 4. mendiskusikan kebutuhan peserta didik dengan orang tua atau wali peserta didik; 5. mengamati peserta didik ketika mereka sedang menyelesaikan suatu tugas atau aktivitas; 6. bertanya atau mendiskusikan permasalahan dengan peserta didik; 7. membaca rapor peserta didik dari kelas mereka sebelumnya untuk melihat komentar dari guru-guru sebelumnya atau melihat pencapaian peserta didik sebelumnya; 8. berbicara dengan guru peserta didik sebelumnya; 9. membandingkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dengan tingkat pengetahuan atau keterampilan yang ditunjukkan oleh peserta didik saat ini; 10. menggunakan berbagai penilaian, penilaian diagnostik untuk memasti
Post a Comment