Praktik Kerja Lapangan (PKL) Sebagai Mata Pelajaran

Pada tanggal 13 Februari 2024 melakukan Webinar yang langsung kita daftarkan pada PMM, melalui Komunitas MGMP DPIB Kab. Purbalingga. Dari daftar tertera 75 peserta sudah mendaftar. 

Pada kesempatan yang baik ini mencoba memberikan tulisan semoga Bp/Ibu dapat membantu terkait dengan penerbitan/ dapat dikatakan jika telah menjadi narasumber apakah secara otomatis akan tertera pada profil kita di PMM? Pada nyatanya di hari ke-3 setelah pelaksanaan webinar itu belum ada perubahan profil. 

Ataukah untuk menjadi narasumber di PMM harus mendaftar? 

Read More »

18 February | 0komentar

Lembar Identifikasi Aktivitas Pendampingan Individu

PENDAMPINGAN INDIVIDU : 2. 

Perubahan Paradigma Pemimpin Pembelajaran

WAKTU : 4 X 45 MENIT

 

Read More »

11 November | 0komentar

Refleksi Model Teknik 4C Pembekalan Hari ke-11 CPP

 

Connection (Keterkaitan)

1. Ceritakan keterkaitan materi dengan peran Anda dalam mendampingi Calon Guru Penggerak? 

Dalam hal ini, keterkaitan coaching dengan peran saya sebagai Pengajar Praktik nantinya adalah adalah coaching yang saya berikan yang relevan dengan program Calon Guru Penggerak dengan mengacu pada materi pengembangan kepemimpinan, pengembangan keterampilan sosial, dan pengembangan keterampilan mengajar. 

Challenge (Tantangan)

2. Adakah ide, materi atau pendapat dari narasumber yang berbeda dari praktik yang Anda jalankan selama ini? 

• SMART atau specific, measurable, attainable, relevant, dan time based. Metode ini akan membawa struktur jelas untuk mencapai tujuan dan hasil akhirnya dari Coaching 
• Materi atau pendapat dari narasumber yang berbeda dari praktik yang saya jalankan selama ini adalah RASA (Receive, Acknowledge, Summarize, Ask) dan mengajarkan tentang persiapan presence serta TIP tentang Coaching. 

Concept

3. Ceritakan konsep-konsep utama yang Anda pelajari dan menurut Anda penting untuk terus dibawa selama mendampingi Calon Guru Penggerak? 

Beberapa konsep utama coaching yang menurut saya penting untuk terus dibawa selama mendampingi Calon Guru Penggerak: 

• Tujuan yang Jelas: Menetapkan tujuan yang jelas merupakan salah satu aspek penting dari coaching. Seorang coach harus membantu Calon Guru Penggerak untuk menetapkan tujuan yang spesifik, terukur, realistis, dan terkait dengan visi mereka. Hal ini dapat membantu mereka untuk fokus pada pencapaian tujuan dan meraih hasil yang lebih baik. 
• Mendengarkan Aktif: Mendengarkan aktif adalah kemampuan untuk sepenuhnya memahami dan memperhatikan apa yang dikatakan oleh Calon Guru Penggerak. Seorang coach yang mampu mendengarkan aktif dapat membantu mereka untuk merasa didengar, dipahami, dan diterima. Hal ini dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk merasa lebih percaya diri dan memperoleh dukungan yang diperlukan dalam mencapai tujuan mereka. 
• Pengakuan Kualitas: Pengakuan kualitas melibatkan pengakuan dan peningkatan pada kualitas positif yang dimiliki oleh Calon Guru Penggerak. Seorang coach harus membantu mereka untuk memahami kekuatan mereka dan bagaimana dapat menggunakannya untuk mencapai tujuan mereka. Pengakuan kualitas juga dapat membantu meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi. 
• Pembuatan Rencana Tindakan: Membuat rencana tindakan merupakan tahap penting dalam coaching. Seorang coach harus membantu Calon Guru Penggerak untuk merancang rencana tindakan yang spesifik dan terukur untuk mencapai tujuan mereka. Rencana tindakan harus mempertimbangkan sumber daya yang tersedia dan kendala yang mungkin terjadi. 
• Akuntabilitas: Akuntabilitas melibatkan tanggung jawab dan akuntabilitas dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Seorang coach harus membantu Calon Guru Penggerak untuk memahami pentingnya tanggung jawab pribadi dalam mencapai tujuan mereka. Hal ini dapat membantu mereka untuk tetap fokus pada tujuan mereka dan memotivasi mereka untuk terus bekerja keras. 

Change (Perubahan)

4. Ceritakan sebuah perubahan dalam diri Anda yang ingin Anda lakukan setelah mendapatkan materi pada hari ini? 

Meningkatkan keterampilan hadir secara utuh, mendengarkan, keterampilan bertanya dan juga keterampilan berempati agar kegiatan coaching dapat berjalan dengan efektif. Mencoba mempraktekkan Teknik coaching untuk memaksimalkan potensi pribadi menggunakan alur TIRTA.

Read More »

09 November | 0komentar

Refleksi Model Teknik 6 Topi Pembekalan Hari ke-10 CPP

Refleksi Model Teknik 6 Topi Hari Ke-10 CPP 

Sarastiana,SPd,MBA

SMK Negeri 1 Bukateja

No	Pertanyaan	Jawaban
1	Bagaimana Anda memaknai pengetahuan yang Anda dapatkan pada pembelajaran hari ini?	Saya memperoleh pemahaman yang cukup tentang pembelajaran teknik fasilitasi dalam pendampingan, dan pengalaman belajar secara kolaboratif bersama rekan CPP yang hebat dan Instruktur yang luar biasa.
2	Bagaimana perasaan Anda selama mengikuti proses pembelajaran hari ini?	Perasaan saya setelah mengikuti proses pendampingan pada hari ke 10, Saya merasa antusias mempelajari pembelajaran teknik fasilitasi dalam pendmpingan, dan bersemangat untuk mencoba menerapkannya di kelas yang saya ampu pada program guru penggerak
3	Ceritakan hal-hal positif yang terjadi dari pembelajaran hari ini?	Hal positif yang terjadi adalah saya sebelum melanjutkan pembelajaran, saya harus memetakan dan menyiapkan materi yang akan saya sampaikan, kemudian memilih strategi pendampingan yang sesuai dengan kebutuhan peserta.
4	Ceritakan hal-hal yang menghambat pembelajaran Anda pada hari ini?	Yang menghambat saya dalam memetakan teknik fasilitasi dalam pendmpingan ini, masing bingung akan menggunakan strategi mana yang akan saya gunakan untuk diterapkan di kelas saya nanti.
5	Ceritakan ide-ide yang muncul setelah Anda mengikuti pembelajaran hari ini?	Saya akan lebih sering mengamati kebutuhan peserta, berdiskusi dengan rekan sejawat dan wali kelas. Saya memilih teknik fasilitasi dalam pendampingan sesuai pemetaan kebutuhan belajar .
6	Ceritakan kesimpulan-kesimpulan yang Anda dapatkan setelah mengikuti pembelajaran hari ini?	elaborasi konsep diskusi tentang Modul 3 Teknik fasilitasi dalam pendampingan, koneksi antar materi, membuat aksi nyata perencanaan alur fasilitasi alur dalam penampingan, sekaligus membuat video Teknik fasilitasi dalam pendampingan

Read More »

09 November | 0komentar

Refleksi Model Cerita Reflektif Hari Ke-9 Pembekalan CPP Angkatan 10

Papan Cerita Reflektif 

Refleksi Hari ke-9 Pembekalan CGP 

Oleh Sarastiana,SPd,MBA

 

Read More »

05 November | 0komentar

Refleksi Model FSP Hari Ke-6 Pembekalan CGP

Refleksi Model FSB (Fridge, Suitcase, Bin) 

Hari ke-6 Pembekalan CPP Angkatan 10 

Oleh Sarastiana,SPd,MBA 

SMK Negeri 1 Bukateja

Sesuatu yang akan Anda simpan dan dipergunakan di kemudian hari ? 

Sesuatu yang akan saya simpan dan dipergunakan di kemudian hari yaitu pemikiran-pemikiran yang luar biasa untuk memperbaiki proses pembelajaran di dalam kelas. Pemikiran tentang pendidikan yang memerdekakan maupun praktik baiknya yang luar biasa. Hal yang dapat diterapkan dalam kelas kita, maupun sekolah kita. Dengan menciptakan suasana belajar yang nyaman dan aman agar murid dapat berkembang dan belajar sesuai kodrat yang dimiliki. 

Sesuatu yang akan bawa dan dipergunakan dalam waktu dekat atau sesering mungkin? 

Sesuatu yang akan saya bawa dan dipergunakan dalam waktu dekat atau sesering mungkin yaitu pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan melalui permainan. Kodrat anak adalah bermain. Permainan dapat menjadi bagian dari pembelajaran 

Sesuatu yang akan Anda buang atau Anda hindari setelah hari ini ? 

Sesuatu yang akan saya buang atau saya hindari setelah hari ini yaitu pemberian hukuman dan hadiah pada anak, karena hal tersebut dapat membuat anak menjadi terhukum oleh penghargaan.

Read More »

05 November | 0komentar

Refleksi Model 4P Hari Ke-8 Pembekalan Calon Pengajar Praktik

Refleksi Model 4P (Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran, Perubahan) 

Hari Ke-8 Pembekalan CGP

Oleh Sarastiana,SPd,MBA 

SMK Negeri 1 Bukateja

NO	PERTANYAAN	JAWABAN
1	Peristiwa apa yang terjadi?	Pembelajaran bersama instruktur dan diskusi kelompok antar CPP mengenai prakarsa perubahan melalui alur ATAP dan BAGJA. Prakarsa perubahan di dasarkan atas kebutuhan murid demi perubahan berkelanjutan.
2	Perasaan apa yang muncul?	Saya sangat senang mempelajari materi hari ini karena sangat bermanfaat bagi saya terutama dalam membuat prakarsa demi transformasi Pendidikan Bersama instruktur dan teman CPP
3	Pembelajaran apa yang diambil?	Prakarsa perubahan memberikan pencerahan tentang bagaimana sebagai seorang pendidik bisa memberikan gerakan perubahan demi kemajuan belajar peserta didik melalui program berkelanjutan. Prakarsa perubahan dengan model ATAP dan BAGJA menjadi sebuah inovasi perencanaan perbahan dan sistemasi dalam pelaksanaannya. Dimulai dari visi dijabarkan dengan ATAP untuk mendapatkan Prakarsa Perubahan kemudian untuk mewujudkannya menggunakan kanvas BAGJA Inquiri Apresiatif
4	Bagaimana pembelajaran dapat digunakan di masa depan?	Pembejaran mengenai prakarsa perubahan melalui model ATAP dan BAGJA sangat perlu diterapkan bagi para pendidik sebagai pemimpin-pemimpin pembelajaran dalam rangka mewujudkan transformasi perubahan dalam dunia pendidikan agar memberikan pelayanan dan pembelajaran yang berpihak kepada murid. Prakarsa ATAP dan BAGJA ini juga memberikan paradigma baru bagi kemajuan dunia pendidikan

Read More »

05 November | 0komentar

Refleksi Model Segitiga Refleksi Hari Ke-5 Pembekalan Calon Pengajar Praktik

Refleksi Dengan Menggunakan Segitiga Refleksi

Hari ke-5

Pembekalan CPP Angkatan 10

Oleh Sarastiana,SPd,MBA

SMK negeri 1 Bukateja

 

A. Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya memahami bahwa …

1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD), 
2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelasdan sekolah agar terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter, 
3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasardasar Pendidikan KHD dalam menuntun murid mencapai kekuatan kodratnya.

B. Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya mampu ……

1. Memberikan jawaban reflektif-kritis untuk mengetahui pemahaman diri tentang pemikiran(filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara, 
2. membuat refleksi diri tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara. 
3. mengeksplorasi (memaknai dan menghayati) nilai-nilai luhur sosial budaya di daerah asaldalam menguatkan dan menebalkan Konteks (kodrat) Diri Murid sebagai manusia dananggota masyarakat.

C. Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini adalah …

1. Senang karena saya memiliki pengalaman baru bersama orang orang yang cerdas dan penuh semangat
2. Saya merasa selama ini yang saya terapkan masih banyak kekurangan terutama dalammenerapkan pemikiran KHD yakni menghamba pada anak/siswa 
3. Saya merasakan menjadi orang yang berbeda yang setelah tau semua tentang pemkiranKHD akan menerapkan bagaimana memulyakan seorang siswa dengan memberikan pembelajaran yang berpihak kepada anak, karena sesungguhnya kodrat anak itu adalah baik tinggal bagaimana lingkungan pembentuknya

D. Setelah melakukan pembelajaran hari ini, target saya berikutnya adalah ….

1. Melakukan refeksi terhadap apa yang saya pelajari pada modul 1.1 dan modul 1.2 2.
2. Mempelajari modul berikutnya yaitu modul 1.3 dan modul 1.4

Read More »

05 November | 0komentar

Refleksi Pembekalan CPP Hari Ke-7 Menggunakan Model DEAL

Model ini dikembangkan oleh Ash dan Clayton (2009). Untuk membuat refleksi model ini, tulislah penjabaran dari pertanyaan panduan berikut: 

• Description: Deskripsikan pengalaman yang dialami dengan menceritakan unsur 5W1H (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana); 
• Examination: Analisis pengalaman tersebut dengan membandingkannya terhadap tujuan/rencana yang telah dibuat sebelumnya; 
• Articulation of Learning: Jelaskan hal yang dipelajari dan rencana untuk perbaikan di masa mendatang

---

Refleksi Hari Ke-7 Pembekalan CPP

Oleh Sarastiana

SMK Negeri 1 Bukateja

No	Pertanyaan  Lanjutkan pernyataan ini…
1	Hari ini saya belajar tentang materi Pendidikan yang memerdekakan dimana Pendidikan yang memerdekakan merupakan konsep pendidikan yang menempatkan siswa sebagai pusat dari proses pembelajaran dan memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengembangkan potensi dirinya secara optimal sesuai dengan prinsip KHD. dan anak bisa mengembangkan bakat dan kemampuanya sesuai dengan kodratnya. yaitu kodrat alam maupun kodrat zaman.
2	Hal yang paling membuat tertarik pada hari ini ketika saling bernagi dan berkolaborasi pengalaman dan pengetahuan mengenai Pendidikan yang memerdekakan dimana background CPP adalah dari alumni CGP maka dari itu saya tertarik menimba ilmu pada guru guru hebat.
3	Hal tersulit yang terjadi pada saya hari ini ketika berbagi waktu dengan mengajar dan agenda sekolah yang bersamaan serta jaringan yan kurang mendukung selebihnya tidak ada kesulitan yang berarti.
4	Saya bangga kepada diri saya hari ini ketika menerapkan pembelajaran yang berdiferensiasi dimana siswa sepertinya tidak terbebani dengan pembelajaran di kelas, mereka senang dan enjoy sehingga tujuan pembelajaran tercapai
5	Saya ingin tahu lebih banyak tentang Metode lainnya yang bikin menarik di dalam pembelajaran dan sekolah yang menyenangkan sesuai keinginan anak dan tak lepas dari perkembangan teknologi saat ini.
6	Satu hal yang ingin saya coba adalah media pembelajaran interaktif dan dihubungkan dengan capaian pembelajaran yang tertuang dalam modul sehingga pembelajaran bisa menarik dan tujuan pembelajaran bisa tercapai dengan baik

Kelompok 2 Diskusi Prakarsa Perubahan dengan ATAP

Read More »

02 November | 0komentar

Upgrading Kepemimpinan Pembelajaran

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) bersama dengan Balai Besar Guru Penggerak (BBGP) Provinsi Jawa Tengah menyelenggarakan kegiatan “Upgrading Kepemimpinan Pembelajaran”. Kegiatan yang ditujukan bagi Guru Penggerak Angkatan 5, 6 dan ini digelar di Edutorium Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), Minggu (22/10). 

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Dirjen GTK), Prof. Nunuk Suryani, turut hadir bersama dengan para Kepala Dinas, UPT, BBPMP dan BGP di Provinsi Yogyakarta, Jawa Tengah dan Banten, serta Tim Pengembang Program Guru Penggerak (PGP). Lebih lanjut, Dirjen GTK dalam sambutannya mengatakan kemerdekaan yang kita nikmati sampai pada detik ini, bukan sebuah pemberian, tapi adalah sebuah perjuangan para pendahulu bangsa yang harus kita selalu isi dengan hal positif. 

“Salah satu upaya dalam mengisi kemerdekaan, sejak 4 tahun yang lalu Kemendikbudristek mengusung kebijakan Merdeka belajar. Merdeka Belajar memberikan kemerdekaan pada semua aktor pendidikan untuk bekerja mengekspresikan daya upayanya dengan tujuan peningkatan mutu pendidikan,” kata Nunuk. Dijelaskan oleh Dirjen GTK bahwa bergerak itu tidak harus menunggu penghargaan yang akan dijanjikan. Oleh karenanya, ia mengajak semua ekosistem pendidikan untuk bergerak sesuai hati nurani. “Dalam Pendidikan Guru Penggerak selalu disampaikan bahwa setelah selesai dari Guru Penggerak apa yang harus saya lakukan?” 

Menurut Dirjen Nunuk, ilmu yang didapat para guru selama mengikuti pendidikan, semestinya menjadi pemantik nilai-nilai keteladanan yang diterapkan pada lingkungan sekitar dimulai dari yang kecil hingga yang lingkupnya lebih luas. Kegiatan Upgrading Kepemimpinan Pembelajaran tujuan utamanya adalah mendorong kemampuan guru dalam mengembangkan sekolah melalui berbagi praktik baik serta menerapkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Adapun enam guru penggerak yang terpilih menjadi narasumber pengembangan sekolah yaitu 1) Yunirawati sebagai narasumber bidang literasi, 2) Inggit Asih Pawestri sebagai narasumber bidang numerasi, 3) Arif Yasid sebagai narasumber bidang karakter, 4) Putri Nur Fahmi sebagai narasumber bidang kebhinekaan, 5) Andika Cahya sebagai narasumber bidang iklim keamanan, serta 6) Karsinah sebagai narasumber bidang karakter kualitas pembelajaran. 

Dilanjut dengan Muhammad Nur Rizal Founder GMS (Gerakan Sekolah Menyenangkan) dalam pembahasannya pada sesi “Pembelajaran Berpusat pada Peserta Didik yang Menyenangkan”, mengatakan keyakinan adanya krisis besar yang mungkin tidak sadari namun ada di sekeliling kita yakni krisis Sumber Daya Manusia (SDM). “Ketika manusia atau guru-guru kita tidak menemukan passion dan talentanya sendirii maka mereka tidak mencintai pekerjaanya,” ujarnya. 

“Guru adalah penentu kesuksesan, kalau cara bertindak, berpikir dan mengajar kita lama maka budaya pendidikan kita akan terjebak kepada cara-cara yang lama. Lalu, bagaimana kita keluar dari persoalan ini?” Ada tiga kodrat dasar yang dimiliki oleh manusia agar mereka dapat berkembang secara pesat. Pertama manusia dilahirkan dengan keragaman. Kedua, rasa penasaran (curiosity) manusia sebagai pembelajar ilmiah yang suka mengamati, mempelajari dan meniru sesuatu yang baru. “Pendidikan itu adalah proses belajar, kalau tidak ada proses belajar maka tidak ada pendidikan. Tujuan pendidikan kata Ki Hajar Dewantara adalah mencetak manusia yang ingin terus menerus belajar.” Kodrat manusia yang ketiga adalah kreatif dan imajinatif. Oleh karena itu, dalam membangun imajinasi masa depan, sangat diperlukan murid dan guru yang terus belajar sebagai bahan bakarnya.

Sumber: https://bbgpjateng.kemdikbud.go.id/

Read More »

26 October | 0komentar

Prinsip-Prinsip Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa

Pembelajaran berpusat pada siswa erat kaitannya dengan prinsip konstruktivisme dalam pembelajaran. Pendekatan yang berpusat kepada siswa adalah suatu pendekatan pembelajaran di mana pusat perhatian ada pada siswa. 

Ada beberapa prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa, yaitu: 

Proses pembelajaran 

Proses pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan berpusat pada siswa adalah harus terjadi secara alamiah, di mana siswa membangun pengetahuannya sendiri melalui informasi yang diperolehnya atau melalui pengalaman nyata yang kemudian disaring secara mental melalui persepsi, pemikiran, dan perasaan. Siswa dalam hal ini harus terlibat secara aktif belajar baik secara fisik maupun secara mental (pikirannya). 

Tujuan pembelajaran proses itu penting 

Pembelajaran yang berpusat pada siswa tidak hanya melulu ingin mencapai tujuan dalam bentuk hasil belajar (produk) saja, akan tetapi proses pembelajaran (tujuan proses) sangatlah penting. 

Melalui proses pembelajaran di mana terjadi pada saat pembelajaran, siswa harus diajak berkomunikasi, berdiskusi dan melakukan berbagai kegiatan. Kurangnya penekanan pada tujuan proses dan terlalu mementingkan tujuan produk akan membuat siswa kurang memahami apa yang sedang mereka pelajari. Hal ini dapat mengakibatkan terjadinya miskonsepsi atau siswa hanya sekedar menghafal informasi saja tanpa menguasainya secara bermakna. 

Siswa membangun pengetahuannya 

Melalui berbagai kegiatan, siswa terlibat aktif baik secara fisik maupun mental untuk membangun pengetahuan barunya, mengaitkan dan mengorganisasikannya dengan informasi (pengetahuan) yang telah mereka miliki sebelumnya untuk membangun “tubuh pengetahuan” yang lebih besar dan lengkap. 

Motivasi belajar 

Motivasi dalam mengikuti pembelajaran sangat penting. Karena itu guru harus berupaya dan berusaha untuk tetap menjaga bagaimanapun caranya agar siswa termotivasi dengan kegiatan belajar yang difasilitasi oleh guru. Motivasi belajar intrinsik sangat penting dalam hal ini. Guru dapat menyuburkannya melalui motivasi ekstrinsik yang diberikan oleh guru. Banyak cara yang dapat dilakukan untuk ini, misalnya seperti telah disebutkan di atas yaitu dengan menggunakan berbagai aktivitas fisik atau mental yang tentunya menarik dan bervariasi. 

Berpikir tingkat tinggi 

Siswa yang berada dalam pembelajaran yang menerapkan pendekatan berpusat pada siswa harus diajak untuk menggunakan pemikiran-pemikirannya pada tataran yang lebih tinggi daripada sekedar menghafal (retensi). Siswa dapat diajak untuk memprediksi, menemukan pola atau hubungan, mencipta atau berkreasi, mengkritisi, dan sebagainya. Perbedaan gaya belajar Pendekatan yang berpusat pada siswa selalu menggunakan beragam model/strategi/metode pembelajaran yang beragam dan bervariasi dari waktu ke waktu. 

Tidak monoton. 

Hal ini penting karena pada dasarnya setiap siswa itu berbeda. Mereka adalah pribadi yang unik yang memiliki perbedaan-perbedaan dalam gaya belajar. Guru harus mengakomodasi semua gaya belajar siswa di kelasnya sehingga semua siswa dapat aktif belajar dan tidak menjadi terabaikan. 

Kultur sosial di dalam kelas 

Budaya kelas yang selalu menerima perbedaan gaya belajar, suku, agama, jenis kelamin, status sosial, kecepatan belajar, kemampuan berkomunikasi, dan sebagainya harus diutamakan karena hanya kultur sosial yang demikianlah yang dapat mendukung berlangsung proses pembelajaran dengan pendekatan berpusat kepada siswa. Budaya kelas yang suka mencemooh apabila siswa menjawab kurang tepat misalnya, adalah contoh kultur sosial di dalam kelas yang kontraproduktif. Siswa akhirnya tidak akan memiliki rasa aman dan nyaman di dalam kelas tersebut karen takut melakukan kesalahan dan kemudian dicemooh oleh siswa lainnya. Itu adalah beberapa prinsip pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered). Bagaimana kelas anda, Bapak/Ibu Guru? Bila anda menggunakan pendekatan ini, sudahkah kelas Bapak/Ibu Guru memenuhi prinsip-prinsip di atas? Adakah menurut anda prinsip-prinsip lain yang juga harus dipenuhi? 

Read More »

25 September | 0komentar

Kumpulan Tugas Aksi Nyata CGP

Pada Akhir kegiatan modul CGP melakukan kegiatan berupa Aksi Nyata. Aksi nyata memberikan ruang pada CGP menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh dalam satu rangkaian modul. Aksi nyata dimaksudkan sebagai proses pengembangan profesionalisme berkelanjutan karena dapat mengambarkan sebuah kesatuan antara proses pembelajaran dan implementasinya. Dalam harapannya, aksi nyata perlu dijalankan secara terus menerus bahkan hingga Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP) telah diselesaikan.

Tabel Kumpulan Tugas Elaborasi Pemahaman CGP

No	Aksi Nyata Modul	Link
1	Paradigma dan Visi Guru Penggerak
	a. Modul 1.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 1.2 : Nilai dan Peran Guru Penggerak	Link
	c. Modul 1.3. Visi-Misi CGP	Link
	d. Modul 1.4. Budaya Positif,Keyakinan Kelas dsb	Link
2	Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid
	a. Modul 2.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 2.2 : Pembelajaran Berdiferensiasi yang Berpihak pada Murid	Link
	c. Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik	Link
3	Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah
	a. Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin	Link
	b. Modul 3.2.Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya	Link
	c. Modul 3.3.Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid, student Agency	Link

Read More »

17 September | 0komentar

Kumpulan Tugas Koneksi Antar Materi CGP

Koneksi antar materi adalah penguasaan pemahaman calon guru penggerak (CGP) terhadap materi yang telah dipelajari dengan mengaitkan materi awal sampai dengan materi yang terakhir

Tabel Kumpulan Tugas Koneksi Antar Materi CGP

No	Koneksi Antar Materi Modul	Link
1	Paradigma dan Visi Guru Penggerak
	a. Modul 1.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 1.2 : Nilai dan Peran Guru Penggerak	Link
	c. Modul 1.3. Visi-Misi CGP	Link
	d. Modul 1.4. Budaya Positif,Keyakinan Kelas dsb	Link
2	Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid
	a. Modul 2.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 2.2 : Pembelajaran Berdiferensiasi yang Berpihak pada Murid	Link
	c. Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik	Link
3	Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah
	a. Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin	Link
	b. Modul 3.2.Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya	Link
	c. Modul 3.3.Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid, student Agency	Link

Read More »

16 September | 0komentar

Kumpulan Tugas Elaborasi Pemahaman CGP

Tahapan elaborasi pada Pendidikan guru penggerak Pada tahapan ini kemampuan CGP semakin diperkuat dengan kehadiran Instruktur secara tatap maya. Instruktur memberikan penguatan pemahaman peserta terkait materi yang sedang dibahas. Kegiatan elaborasi biasanya diawali dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan Instruktur dalam forum diskusi. Tujuannya untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta tentang materi yang dipelajari. Pembelajaran interaktif terjadi saat diskusi ini, pada umumnya CGP sangat antusias memberikan pendapatnya. Saling menghargai pendapat antara peserta membuat kegiatan elaborasi sangat menyenangkan. Secara pribadi saya sangat merasakan manfaat kegiatan elaborasi ini.

Tabel Kumpulan Tugas Elaborasi Pemahaman CGP

No	Elaborasi Pemahaman Modul	Link
1	Paradigma dan Visi Guru Penggerak
	a. Modul 1.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 1.2 : Nilai dan Peran Guru Penggerak	Link
	c. Modul 1.3. Visi-Misi CGP	Link
	d. Modul 1.4. Budaya Positif,Keyakinan Kelas dsb	Link
2	Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid
	a. Modul 2.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 2.2 : Pembelajaran Berdiferensiasi yang Berpihak pada Murid	Link
	c. Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik	Link
3	Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah
	a. Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin	Link
	b. Modul 3.2.Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya	Link
	c. Modul 3.3.Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid, student Agency	Link

Read More »

15 September | 0komentar

Tugas Elaborasi Pemahaman Modul 2.1 CGP

Sebelum sesi berdiskusi dengan Instruktur, CGP diminta untuk membaca materi yang penting yang berhubungn dengan pembelahan difernsiasi yaitu :

1. 7 Alasan mengapa pembelajaran diferensiasi dapat berhasil (unduh disini) dari https://www.wetyyuningsih.com

2. Beberapa Contoh Skenario Pembelajaran Berdiferensiasi (unduh disini) 

Pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan memenuhi kebutuhan belajar murid melalui pembelajaran berdiferensiasi :

1. Kapan waktu yang tepat untuk melakukan pemetaan kebutuhan murid ? 

2. Pengelompokan murid dalam mengerjakan tugas sesuai dengan minat, tetapi pada kenyataannya murid lebih memilih kenyamanan daripada minat dan bakat yang di miliki, sehingga mereka lebih memilih satu kelompok dengan teman dekat walaupun minatnya berbeda. 

Bagaimana solusi terbaik untuk masalah ini? 

3. Apakah pembelajaran diferensiasi harus dilakukan pada setiap bab yang kita ajarkan ke murid? Demikian tadi pertanyaan untuk sesi diskusi dengan Instruktur. Mudah- mudahan bermanfaat..

Read More »

15 September | 0komentar

Tugas Elaborasi Pemahaman Modul 1.4 CGP

Membuat pertanyaan berkaitan dengan budaya posistif

1. Strategi baru apa saja yang dapat dilakukan untuk menerapkan budaya positif di sekolah Anda dengan memanfaatkan berbagai sumber yang dimiliki?

Strategi yang dapat dilakukan mengikuti alur BAGJA berdasarkan pendekatan inkuiri apresiatif. Mengumpulkan hal baik yang telah dimiliki di sekolah, mencatat peta kekuatan, kemudian mencari solusi terhadap kelemahan dengan melibatkan seluruh komponen sekolah secara kolaboratif.

2. Perubahan apa yang dirasakan Bapak/Ibu dan juga murid selama mempraktikkan budaya positif di sekolah Anda?

Perubahan yang saya rasakan adalah komitmen dari teman-teman guru untuk memberikan keteladanan sikap untuk dicontoh kepada anak didiknya. Selain itu adanya perubahan mind set pendidik, yaitu tidak menakut-nakuti murid dengan memberikan hukuman jika melakukan kesalahan.

5 Posisi Kontrol 

Kelima posisi kontrol tersebut adalah (1) Penghukum, (2) Pembuat Rasa Bersalah, (3) Teman, (4) Pemantau dan (5) Manajer. 

Bagaimana Membedakan antara hukuman dan konsekuensi?

Bagaimana membudayakan Budaya positif disekolah?

Read More »

15 September | 0komentar

Tugas Elaborasi Pemahaman Modul 1.3 CGP

Nilai-nilai yang menjadi pedoman berperilaku serta mendukung calon guru penggerak dalam mewujudkan merdeka belajar, meliputi nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif serta berpihak pada murid. Serta diharapkan mampu melaksanakan peran guru penggerak yang merupakan pedoman bertindak yang harus dikuasai oleh calon guru penggerak, meliputi : 

a. Menjadi Pemimpin Pembelajaran 

b. Menggerakkan komunitas Praktisi 

c. Menjadi coach bagi guru lain 

d. Mendorong kolaborasi antar guru 

e. Mewujudkan kepemipinan murid 

Tidak ada keabadian dalam kehidupan manusia dan lingkungannya. Pengaruh alam dan jaman adalah penguasa kodrat yang tidak bisa dihindari oleh manusia. Anak-anak adalah sebuah kehidupan yang akan tumbuh menurut kodratnya sendiri, yaitu kekuatan hidup lahir dan hidup bathin mereka (Dewantara I, 2004). Maka, Ki Hajar menekankan kodrat alam dalam diri anak semasa pendidikan. Menurut Ki Hajar, Pendidikan adalah pembudayaan buah budi manusia yang beradab dan buah perjuangan manusia terhadap dua kekuatan yang selalu mengelilingi manusia yaitu kodrat alam dan kodrat zaman (masyarakat) (Dewantara II, 2004). 

Inkuiri Apresiatif (IA) adalah sebuah pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis pada sisi positif (kekuatan) yang dimiliki oleh sebuah organisasi. Sisi positif inilah yang akan menjadi modal atau kekuatan bagi sebuah organisasi didalam melakukan sebuah perubahan. Nah, di sekolah perubahan yang diharapkan yaitu perubahan menuju murid merdeka dan merdeka belajar. Untuk mewujudkan perubahan ke arah murid merdeka dan merdeka belajar tentunya sekolah harus selalu mengupayakan pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan perkembangan zaman (kodrat zaman) dan selalu mengupayakan menuntun siswa-siswinya sesuai dengan kodrat yang dimilikinya (kodrat alam). Di dalam melaksanakan suatu perubahan sekolah dapat menerapkan pendekatan Inkuiri Apresiatif dengan menggunakan alur BAGJA (Buat pertanyaan, Ambil pelajaran, Gali mimpi, Jabarkan rencana, Atur eksekusi). 

Dalam penyusunan Bagja ini untuk pelaksanaan perubahan di sekolah menuju visi murid merdeka dan merdeka belajar, tentunya kita sebagai pendidik harus selalu memperhatikan sisi-sisi positif yang dimiliki oleh siswa. Tiap anak punya sisi positif, keunikan, dan potensinya masing-masing. Peran kita sebagai pendidik yaitu menuntun segala sisi positif, keunikan, dan potensi yang dimiliki siswa agar siswa dapat berkembang dengan baik sesuai dengan kodratnya masing-masing.

---

Saya memimpikan murid-murid yang yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang memiliki karakter Pancasila dan memiliki kompetensi yang unggul. 

Saya percaya bahwa murid adalah memiliki potensi yang ada potensi itu yang menjadi tugas guru untuk menuntunya dan mengarahkan kepada hal yang lebih baik atau berkembang. 

Di sekolah, saya mengutamakan perubahan-perubahan yang berpusat kepada peserta didik. 

Murid di sekolah saya sadar betul bahwa masa depan adalah perlu diusahakan sehingga dalam menyongsongnya diperlukan jembatan melalui Pendidikan yang berkarakter melalui nilai-nilai luhur Pancasila yang termotivasi,cerdas dan kreatif. 

Saya dan guru lain di sekolah saya yakin untuk bahwa perubahan yang lebih baik akan membawa dampak terhadap pengembangan peserta didik sehingga terwujud profil pelajar Pancasila dengan menuntun mengarahkan peserta didik sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewatara 

Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan metode dan model pembelajaran akan memotivasi keterlibatan peserta didik. Dari ini akan bermuara kepada pencapaian kompetensi siswa. 

Mewujudkan Peserta didik yang berkarakter Pancasila dan memiliki kompetensi yang unggul terbingkai dalam kebhinekaan

ATAP (Awal, Tantangan, Aksi, Pembelajaran)

AWAL	TANTANGAN	AKSI	PEMBELAJARAN
Siswa tidak termotivasi mengikuti pembelajaran	Masih banyak guru yang monoton dalam pembelajaran	Kolaborasi dengan kepala sekolah untuk mengadakan Workshop media pembelajaran	Pemanfaatan media pembelajaran diharapkan dapat memotivasi siswa mengikuti pembelajaran
	Ada Guru yang gaptek	Mengusulkan penggunaan media digital disetiap kelas
		Melakukan Penelitian Tindakan Kelas

 BAGJA

PRAKARSA PERUBAHAN	PEMBELAJARAN YANG MENARIK (MPI)
TAHAPAN	Pertanyaan	Daftar Tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
B-uat pertanyaan (Define)	1. Bagaimana agar siswa tertarik untuk mempelajari kita ?	1. Melakukan pembelajaran bervariasi 2. Melakukan praktikum sederhana yang bisa dilakukan dirumah 3. Mengaitkan pelajaran dengan aktivitas sehari-hari 4. Mengapresiasi setiap perubahan / prestasi yang ditunjukkan siswa
A-mbil Pelajaran (Discover)	1. Kegiatan apa yang menarik bagi siswa selama pembelajaran? 2. Bagaimana memotivasi siswa agar tidak bosan selama pembelajaran? 3. Hal apa sajakah yang paling mudah diingat siswa selama pembelajaraan?	1. Meminta siswa untuk bermain peran sebagai peneliti di rumah. 2. Meminta siswa menyampaikan pendapat tentang hal apa yang mereka sukai selama penelitian atau praktikum dirumah. 3. Mendekatkan fenomena mapel dengan kehidupan sehari – hari 4. Mondorong siswa untuk mencoba beberapa praktikum sederhana yang bisa dilakukan di rumah
G-ali Mimpi (Dream)	1. Siswa bersemangat dalam pembelajaran 2. Siswa yang memiliki pemahaman yang baik terhadap materi 3. Siswa dapat berprestasi di bidangnya	1. Berkolaborasi dengan wali murid dalam mendukung siswa selama pembelajaran. 2. Berkolaborasi dengan rekan guru dalam merancang, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran  yang menarik. 3. Berkolaborasi dengan kepala sekolah dalam penyediaan sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran yang menarik 4. Memberikan semangat, motivasi kepada siswa dan memberikan hadiah sederhana kepada siswa yang berprestasi sehingga mendorong siswa lain untuk ikut berprestasi.
J-abarkan Rencana (Design)	1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran yang menarik selama PBM?	1. Membuat RPP yang berdiferensiasi dan perangkat lainnya yang didalamnya terencana pembelajaran yang menarik dan bervariasi. 2. Menggunakan media interaktif (MPI) 3. Mempersiapkan fasilitas pendukung (Laboratorium, LCD, bahan demonstrasi dll). 4. Berkolaborasi dengan pemangku kebijakan ( Kapsek, Guru, Wali murid, Staff TU, petugas Lab ) 5. Mensosialisasikan kegiatan pembelajaran kepada wali murid 6. Pembelajaran Blended Learning berbasis blog
A-tur Eksekusi	Bagaimana dapat terlaksana pembelajaran yang menarik ? 1. Kapan pelaksanaannya 2. Siapa yang terlibat? 3. Siapa yang memonitor? 4. Apa saja indikator keberhasilannya? 5. Bagaimana evaluasinya?	1. Kegiatan daring dilakukan 2 kali seminggu 2.  Setiap pertemuan 2×30 menit 3. Setiap pertemuan menggunakan metode yang bervariasi 4. Guru, siswa, kepala sekolah, wali murid terlibat aktif dalam pembelajaran sesuai perannya. 5. Kepala sekolah memonitor dan mensupervisi kegiatan pembelajaran 6.  Guru serumpun memberikan masukan terkait pembelajaran sebagai bahan evaluasi pada kegiatan berikutnya 7. Penggunaan IT dimaksimalkan

Read More »

09 September | 0komentar