Menyusun Analisis Analisa Harga Satuan Pekerjaan

Menyusun Analisa Harga Satuan Pekerjaan (AHSP) adalah tahapan paling krusial dalam pembuatan RAB. Sebagai guru SMK DPIB, Bapak tentu tahu bahwa jika AHSP salah, maka seluruh nilai RAB akan meleset.Secara teknis, AHSP di Indonesia saat ini mengacu pada Permen PUPR No. 1 Tahun 2022. 

Berikut adalah langkah-langkah sistematis menyusun AHSP :

1. Identifikasi Item Pekerjaan

Sebelum menghitung, tentukan item pekerjaan yang akan dibuat analisanya. Contoh: Pekerjaan Pasangan Dinding Bata Merah (per 1 m2).Satuan: Pastikan satuan volume sesuai standar (misal: m1, m2, m3, kg, atau ls).

2. Tentukan Komponen Dasar (Input Data)

AHSP terdiri dari tiga komponen biaya utama yang harus dikumpulkan datanya:

• Harga Satuan Upah: Upah pekerja, tukang, kepala tukang, dan mandor (berdasarkan Standar Harga Satuan Regional/SHSR).
• Harga Satuan Bahan: Harga material di lokasi pekerjaan (harga pasar atau harga standar pemda).
• Harga Satuan Alat: Biaya sewa atau penyusutan alat yang digunakan (jika menggunakan alat berat/khusus).

3. Tentukan Koefisien (Analisa Teknis)

Koefisien adalah angka indeks yang menunjukkan kebutuhan sumber daya untuk menyelesaikan satu satuan pekerjaan.

Sumber Data: Gunakan tabel koefisien SNI (Permen PUPR). Contoh Koefisien 1 m2 Pasangan Bata (1:4) dibutuhkan :

• Bata Merah: 70 buah
• Semen: 11,5 kg
• Pasir Pasang: 0,043 m3
• Pekerja: 0,300 OH
• Tukang: 0,100 OH

4. Perhitungan Biaya Tiap Komponen

Gunakan rumus dasar:

Total Biaya Komponen = Koefisien x Harga Satuan

Hitung Sub-Total A (Tenaga Kerja): Penjumlahan semua (Koefisien Tenaga x Upah).

Hitung Sub-Total B (Bahan): Penjumlahan semua (Koefisien Bahan x Harga Bahan).

Hitung Sub-Total C (Peralatan): Penjumlahan semua (Koefisien Alat x Harga Alat).

5. Menghitung Biaya Langsung (Hard Cost)

Jumlahkan ketiga sub-total tersebut:

Biaya Langsung = Sub-Total A + Sub-Total B + Sub-Total C

6. Menghitung Biaya Tidak Langsung (Overhead & Profit)Sesuai aturan pemerintah (Permen PUPR), biaya umum (overhead) dan keuntungan kontraktor biasanya dipatok maksimal 10% hingga 15% dari biaya langsung.Rumus: 

Overhead/Profit = 10% Biaya Langsung

7. Harga Satuan Pekerjaan (HSP) Final

Langkah terakhir adalah menjumlahkan Biaya Langsung dengan Overhead/Profit.

HSP Final = Biaya Langsung + Overhead/Profit

Tips untuk Pengajaran di Kelas XII DPIB:

Gunakan Link Cell di Excel: Ingatkan siswa untuk tidak mengetik angka harga secara manual di tabel AHSP. 

Gunakan rumus =Link ke tabel "Daftar Harga Satuan Dasar" agar saat harga semen naik, seluruh AHSP dan RAB berubah otomatis.

Logika Koefisien: Jelaskan bahwa koefisien didapat dari penelitian produktivitas. Semakin besar koefisien tenaga, artinya pekerjaan tersebut semakin sulit atau lambat dikerjakan.

Pembulatan: Biasanya dalam AHSP, hasil akhir dibulatkan ke dua angka di belakang koma (rupiah terdekat).

Read More »

14 January | 0komentar

Langkah-Langkah Membuat Kurva S

Secara teknis, Kurva S adalah grafik yang menggambarkan hubungan antara persentase kumulatif biaya atau bobot pekerjaan dengan waktu pelaksanaan proyek.Mengapa Berbentuk "S"?Kurva ini biasanya landai di awal (persiapan), curam di tengah (masa produktif konstruksi), dan kembali melandai di akhir (finishing). Jika kurva kamu berbentuk garis lurus atau patah-patah ekstrem, sebaiknya cek kembali distribusi jadwalmu.
Berikut adalah langkah-langkah sistematis untuk menyusunnya:

1. Siapkan Daftar Pekerjaan (WBS) Langkah awal adalah menyusun Work Breakdown Structure (WBS) atau daftar uraian pekerjaan secara berurutan, mulai dari pekerjaan persiapan hingga pembersihan akhir. Ambil data ini dari Rencana Anggaran Biaya (RAB) yang sudah dibuat.

2. Menghitung Bobot Setiap PekerjaanBobot adalah persentase pengaruh satu jenis pekerjaan terhadap total biaya proyek. Rumusnya sederhana:

Catatan: Pastikan jika semua bobot dijumlahkan, hasilnya harus tepat 100%.

3. Tentukan Durasi dan Jadwal (Bar Chart)Tentukan berapa lama setiap pekerjaan akan diselesaikan (hari atau minggu). Gambarkan dalam bentuk diagram batang (Bar Chart) untuk melihat kapan suatu pekerjaan dimulai dan berakhir.

4. Distribusi Bobot per Satuan WaktuBagi nilai bobot pekerjaan (langkah 2) dengan durasi pekerjaannya (langkah 3). Masukkan nilai tersebut ke dalam kolom-kolom waktu pelaksanaan.

Contoh: Jika pekerjaan pondasi punya bobot 10% dan dikerjakan dalam 2 minggu, maka setiap minggunya pekerjaan tersebut menyumbang 5%.

5. Hitung Persentase Kumulatif

Ini adalah langkah paling krusial:

Persentase Mingguan: Jumlahkan semua bobot pekerjaan yang ada dalam satu kolom minggu yang sama.

Persentase Kumulatif: Tambahkan persentase minggu berjalan dengan total persentase minggu sebelumnya. Angka di minggu terakhir harus mencapai 100%.

6. Plotting dan Menggambar Kurva S

Setelah mendapatkan angka kumulatif setiap periodenya:Buat titik-titik koordinat pada grafik (Sumbu X untuk waktu, Sumbu Y untuk persentase kumulatif 0-100%).Hubungkan titik-titik tersebut hingga membentuk garis lengkung menyerupai huruf S.

Read More »

13 January | 0komentar

Tentang-Kurva-S

1. Pendahuluan

Dalam sebuah proyek konstruksi, perencanaan yang matang tidak hanya berhenti pada angka biaya (RAB). Masalah klasik di lapangan adalah proyek yang selesai terlambat atau biaya yang membengkak karena manajemen waktu yang buruk.Kurva S (disebut juga Warren-Alpen Chart) adalah sebuah grafik yang dikembangkan untuk menunjukkan hubungan antara persentase (%) kumulatif biaya atau bobot pekerjaan dengan waktu pelaksanaan. Disebut Kurva S karena bentuk akumulasi biaya dari awal hingga akhir proyek biasanya membentuk huruf "S": lambat di awal, cepat di tengah, dan melambat kembali di tahap finishing.

2. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:

1. Memahami korelasi antara Item Pekerjaan, Harga Satuan, dan Durasi Waktu.
2. Menghitung Bobot Persentase (%) setiap item pekerjaan berdasarkan RAB.
3. Mendistribusikan bobot pekerjaan ke dalam durasi waktu (mingguan/bulanan).
4. Menggambar Kurva S menggunakan bantuan perangkat lunak (MS Excel) secara akurat.
5. Menganalisis kemajuan proyek (apakah terjadi percepatan atau keterlambatan).

3. Materi Inti: Komponen Kurva S

Untuk membuat Kurva S yang valid, siswa harus menyiapkan data-data berikut:

• Daftar Rekapitulasi RAB: Total biaya tiap divisi pekerjaan.
• Harga Total Proyek: Sebagai pembagi untuk mencari bobot.
• Time Schedule (Bar Chart): Rencana durasi pelaksanaan (kapan pekerjaan dimulai dan selesai).

4. Tahapan Penyusunan Kurva S (Langkah Kerja)

Berikut adalah langkah-langkah sistematis penyusunan di dalam spreadsheet:

• Persiapan Tabel: Buat tabel yang terdiri dari Kolom No, Uraian Pekerjaan, Harga Pekerjaan, Bobot (%), dan kolom Waktu (Minggu 1, Minggu 2, dst).Menghitung Bobot: 
• Hitung bobot setiap item pekerjaan menggunakan rumus di atas. Pastikan total akumulasi bobot di akhir adalah 100%.
• Menentukan Durasi: Tentukan berapa lama sebuah item pekerjaan dilakukan (misal: Pekerjaan Pondasi memakan waktu 2 minggu, dilakukan pada minggu ke-2 dan ke-3).
• Distribusi Bobot: Bagilah nilai bobot pekerjaan secara merata ke dalam durasi waktu yang telah ditentukan. Contoh: Bobot Pekerjaan Atap adalah 10% dengan durasi 2 minggu. Maka pada kolom Minggu ke-X diisi 5% dan Minggu ke-Y diisi 5%.
• Menghitung Jumlah Mingguan: Jumlahkan semua bobot yang ada pada kolom minggu yang sama (penjumlahan vertikal).
• Menghitung Kumulatif: Jumlahkan hasil mingguan secara berantai (penjumlahan horizontal/akumulatif) hingga mencapai angka 100 di minggu terakhir.
• Plotting Grafik: Blok baris kumulatif, lalu gunakan fitur Insert Chart (Line Chart) untuk membentuk grafik Kurva S.

5. Analisis Kurva S (Logika Konstruksi)

Sebagai calon teknisi DPIB, siswa harus memahami bentuk kurva:

• Awal Proyek (Landai): Tahap persiapan, mobilisasi alat, dan pembersihan lahan. Biaya yang keluar belum terlalu besar.
• Tengah Proyek (Curam): Tahap struktur (beton, dinding, atap). Biaya sangat besar karena banyak material dan tenaga kerja yang terlibat secara simultan.
• Akhir Proyek (Landai Kembali): Tahap finishing dan perapihan (cat, pembersihan). Pekerjaan mendetail tapi nilai biayanya tidak sebesar tahap struktur.

6. Tips Praktis untuk Siswa SMK

• Sinkronisasi dengan Gambar: Durasi harus logis. Jangan menjadwalkan pemasangan keramik sebelum pekerjaan plesteran dinding selesai.
• Ketelitian Data: Satu angka salah di RAB akan merusak seluruh bentuk Kurva S.
• Gunakan Formula Excel: Manfaatkan fungsi SUM agar jika ada perubahan harga di RAB, Kurva S akan terupdate secara otomatis.

Read More »

12 January | 0komentar

Tugas Project Menyusun Kurva S

Buatkan kurva S dari Gambar di bawah ini (pilih salah satu)

1. Gambar A

2. Gambar B

Langkah-langkah tugas:
1. Buat RAB

2. Buatkan perencanaan Waktu Pelaksanaan (Kurva S)

Kumpulkan Tugas dalam bentuk Link di Bawah ini:

---

Link Pengumpulan Tugas

---

Link Materi :
1. Tentang Kurva S
2. Langkah Menyusun Kurva S
3. Unsur-Unsur Pengelolaan Proyek
4. Teknik Perencanaan Gedung 4. Analisa Harga satuan

Read More »

12 January | 0komentar

Micro interaction : Cara kita menyapa murid Di Awal Semester

Semester genap akhirnya datang.Pintu kelas kembali terbuka. Bangku-bangku yang sempat kosong kini terisi lagi oleh wajah-wajah yang sama dengan cerita yang mungkin sudah berbeda.

Namun sering kali, yang ikut masuk ke kelas di awal semester genap bukan hanya semangat baru, tapi juga keluhan lama. 

 “Anak sekarang susah diatur.” 

“Motivasinya rendah.” 

“Isinya main HP terus.” 

“Zamannya memang beda, Pak…”  

Kadang murid yang disalahkan. 

Kadang guru. Kadang sistem pendidikan itu sendiri. Lalu muncul satu pertanyaan penting:

Jika kita terus saling menyalahkan, kapan pendidikan benar-benar bergerak maju? 

Di awal semester genap ini, aku teringat satu peristiwa kecil di akhir semester lalu. Seorang murid duduk di bangku paling belakang. Matanya kosong. Bukunya rapi, tapi tak pernah dibuka. Biasanya, kalimat spontan yang keluar adalah teguran cepat, “Wong kok bengong ae? Fokus dong!” 

Tapi hari itu, aku memilih berhenti sejenak. 

Aku mendekat. Jongkok. Menyamakan posisi mata. Lalu bertanya pelan, “Capek ya hari ini?” Dia terkejut. Lalu mengangguk. “Jujur, Pak… saya ngerasa bodoh di pelajaran ini.” Kalimat itu menyadarkanku: pendidikan sering kali tidak runtuh oleh kebijakan besar, tetapi bocor perlahan lewat interaksi-interaksi kecil yang kita anggap sepele. 

Micro interaction. 

Cara kita menyapa murid di awal masuk kelas. Nada suara saat menegur di hari pertama. Pilihan kata ketika murid salah menjawab. Respons kita saat mereka gagal mencoba. Hal-hal kecil. Namun dampaknya bisa sangat panjang. 

Bayangkan perbedaannya. Bukan: “Kenapa kamu telat lagi sih?!” Tapi: “Kamu telat. Ada yang bisa Bapak bantu supaya besok lebih siap?” Bukan: “Kok nilaimu jeblok semua?” 

Tapi: 

“Bagian mana yang paling bikin kamu mentok? Kita coba bareng-bareng.” Bukan: “Sudah berapa kali saya jelaskan!” Tapi: “Mungkin cara jelasku belum sampai. Kita cari cara lain.” 

Micro interaction bukan berarti memanjakan murid. Bukan berarti tidak tegas. Bukan menurunkan standar pembelajaran. Ini tentang menaikkan martabat manusia di dalam kelas. Karena sering kali murid bukan malas. Mereka lelah. Takut salah. Atau kehilangan percaya diri sejak semester lalu. Dan satu kalimat dari guru di awal semester genap bisa menjadi vonis atau justru harapan.

Read More »

05 January | 0komentar

Menanamkan Karakter Presisi Lewat Hal-Hal Kecil

Di Laboratorium Komputer

Dunia Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (DPIB) saat ini bergerak cepat. Dari meja gambar manual, kita beralih ke layar monitor. Aplikasi seperti AutoCAD dan SketchUp menjadi "senjata" utama. Namun, jangan salah, meskipun alatnya digital, prinsip ketelitian dan detail justru semakin krusial. Kalau Anda mampir ke lab komputer jurusan DPIB kami, mungkin Anda akan menemukan beberapa "ritual aneh" yang dilakukan siswa. Mereka mungkin terlihat berlebihan, tapi percayalah, di balik keanehan itu ada manfaat besar yang membentuk kompetensi mereka. 

1. "Ritual" Zoom-In Sampai Piksel Pecah di AutoCAD 

Pernah lihat siswa melototi layar, meng-klik zoom-in berkali-kali sampai objek terlihat pecah jadi piksel kotak-kotak? Hanya untuk memastikan dua garis yang jaraknya cuma 0.001 mm itu benar-benar menyatu (join) atau tidak overlap. 

Hal kecil yang dianggap aneh: Menginvestasikan waktu berharga untuk memastikan presisi garis yang tak kasat mata di layar AutoCAD. 

Manfaatnya: Ini bukan soal perfeksionis semata. 

Di dunia BIM (Building Information Modeling) dan konstruksi, ketidakpresisian 0.001 mm di gambar bisa berarti error di output cutting material, salah perhitungan volume, bahkan clash detection yang fatal di proyek besar. Kita melatih mereka untuk berpikir secara zero-error. 

2. "Obsesi" Layering dan Grup yang Rapi di SketchUp 

Siswa DPIB seringkali sangat cerewet soal "layering" di SketchUp. Setiap komponen, dari dinding, kusen, hingga furnitur, harus punya layer dan group yang terpisah dan terorganisir rapi. 

Hal kecil yang dianggap aneh: Menghabiskan waktu membuat layer dan group yang sistematis bahkan untuk objek sederhana. 

Manfaatnya: Ini adalah fondasi kerja kolaborasi di industri. Tim arsitek, struktur, MEP (Mekanikal, Elektrikal, Plumbing) harus berbagi model yang terstruktur. Layering yang rapi memudahkan revisi, rendering, analisis clash, dan workflow proyek. Ini melatih mereka berpikir sistematis seperti arsitek profesional. 

3. "Debat Kusir" Soal Material dan Rendering "Pak, material kayunya kenapa pakai yang tekstur ini? Lebih bagus pakai yang itu!" atau "Renderingnya kok belum maksimal ya?" 

Hal kecil yang dianggap aneh: Menghabiskan waktu ekstra untuk memilih tekstur material atau menyesuaikan parameter rendering hanya untuk mendapatkan "feel" yang pas. 

Manfaatnya: Di era digital, visualisasi adalah kunci presentasi. Rendering yang realistis dan pemilihan material yang tepat di SketchUp (atau software rendering lain) bisa memengaruhi keputusan klien, investor, hingga kualitas pemasaran properti. Kita mendidik mereka untuk bukan hanya membuat model, tapi juga "menjual" ide. 

4. Berkomunikasi dengan Model 3D (Simulasi Maket Digital) 

Mirip dengan maket fisik, siswa juga sering memutar-mutar model 3D di SketchUp, masuk ke dalam model (walkthrough), dan melihatnya dari berbagai sudut pandang yang tidak biasa. 

Hal kecil yang dianggap aneh: Berlama-lama "berjalan-jalan" di dalam model 3D yang mereka buat. 

Manfaatnya: Mereka sedang melakukan simulasi ruang dan fungsi. Mereka belajar merasakan skala, proporsi, dan interaksi pengguna dengan bangunan. Ini penting untuk mengembangkan spatial intelligence mereka. 

Dari Presisi Digital Lahirlah Kepercayaan 

Di DPIB, kita tidak hanya mengajar menggunakan software. Kita menanamkan nilai presisi digital dan tanggung jawab. Hal-hal yang dianggap aneh itu sebenarnya adalah mindset seorang profesional. Karena di industri konstruksi, setiap piksel, setiap garis, dan setiap layer di AutoCAD maupun SketchUp adalah representasi dari sebuah tanggung jawab besar. Dari ketelitian digital itulah, kepercayaan akan terbangun. Jadi, kalau ada siswa DPIB yang terlihat "aneh" dengan ritual presisi digitalnya, dukunglah. Karena dari "keanehan" itulah, karya-karya arsitektur yang kuat dan aman akan terbangun. Bagaimana, Pak Guru? Apakah dengan penambahan AutoCAD dan SketchUp ini sudah sesuai dengan yang Bapak harapkan? Saya usahakan bahasanya tetap luwes khas Bapak, tapi sentuhan teknisnya lebih kuat.

Read More »

02 January | 0komentar