Durasi : 4 JP
Moda: Penugasan mandiri
Tujuan Pembelajaran Khusus:
- CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa perubahannya.
- CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya.
“Strategi Pengenalan Kekuatan dan Potensi Murid”
Menggunakan model perubahan B-A-G-J-A
Tahap pertama,
Buat Pertanyaan Utama.
Pada tahap ini yang kita lakukan adalah merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuran terkait perubahan apa yang diinginkan atau diimpikan.
Tahap kedua,
Ambil Pelajaran.
Pada tahapan ini, kita mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di sekolah dan pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-hal positif tersebut.
Tahap ketiga,
Gali Mimpi.
Pada tahapan ini, yang dilakukan adalah menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan dan diharapkan terjadi di sekolah. Visi benar-benar dirumuskan dengan jelas.
Tahap ketiga,
Jabarkan Rencana.
Di tahapan ini, merumuskan rencana tindakan tentang hal-hal penting apa yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi.
Tahapan terakhir,
Atur Eksekusi.
Pada tahapan ini, memutuskan langkah-langkah yang akan diambil, siapa yang akan terlibat, bagaimana strateginya, dan aksi lainnya demi mewujudkan visi perlahan-lahan.
Pada tugas demonstrasi konstektual kali ini saya akan membicarakan tentang kekuatan dan potensi murid rata-rata yang terkadang tidak kita perhatikan, karena terkadang kita hanya konsentrasi dengan murid- murid yang spesial, bermasalah atau yang sangat menonjol dalam prestasi akademiknya.
Prakarsa Perubahan :
Pembelajaran yang menarik dan berpihak pada peseta didik
Tahap pertama,
B-uat pertanyaan (Define)
Pertanyaan:
Bagaimana agar siswa tertarik untuk mempelajari Mapel kita ?
Daftar tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Hal baik dan menarik yang saya temukan pada murid rata-rata adalah
1. Menerapkan pembelajaran yang inovatif
2. Mengaitkan proses pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
3. Murid rata- rata sangat respon dengan cepat tugas yang saya berikan.
4. Murid rata-rata mempelajari semua sumber belajar yang saya berikan di LMS dan mengerjakan dengan sangat baik dan tepat waktu.
5. Mengikuti apa yang saya minta dan arahkan setiap tugas.
6. Hasil belajar murid rata-rata selalu di atas KKM bahkan mendapatkan nilai sempurna karena mengerjakan tugas sesuai dengan rubrik yang saya berikan.
Tahap Kedua,
A-mbil pelajaran (Discover)
Pertanyaan
Apa saja hal positif yang merupakan pengalaman atau pembelajaran yang diberikan oleh murid rata- rata?
Daftar tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Pengalaman dan pembelajaran positif dari murid rata- rata adalah :
1. Karya catatan digital yang dibuat oleh murid rata- rata dengan menggunakan aplikasi Canva membuat saya sebagai guru jadi tertantang untuk mencoba aplikasi Canva sehingga saya menjadi bertambah ilmu.
2. Video laporan praktikum yang dibuat oleh murid rata- rata membuat saya semakin tertantang untuk belajar IT dan menyadari bahwa kerja sama (team work) bagi murid SMA sangat penting dan sebagai modal dasar untuk semakin kreatif dan inovatif.
Tahap Ketiga,
G-ali mimpi (Dream)
Pertanyaan
Hal ideal yang harusnya terjadi pada pembelajaran di sekolah?
Daftar tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Hal ideal yang harusnya terjadi pada pembelajaran di sekolah adalah
- Semua murid mengerjakan tugas saya dengan baik dan tepat waktu
- Semua murid antusias dalam mengikuti pembelajaran Kejuruan
- Semua murid dapat memberi komentar di blog
- Semua murid mengerjakan tugas menggambar dan tepat waktu.
- Semua murid mampu mengikuti sumber belajar yang saya berikan pada media interaktif dan semua antusias untuk mempelajari dengan baik mengikuti arahan saya sebagai Guru Kejuruan mereka.
- Hasil belajar semua murid bagus, di atas KKM, semua kompetensi dasar terselesaikan dengan baik.
Tahap Keempat,
J-abarkan rencana (Design)
Pertanyaan
Rencana apa yang akan dibuat untuk mewujudkan mimpi semua murid dapat antusias, respon dan mengerjakan semua tugas, arahan dari saya sebagai Guru Kejuruan?
Daftar tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Rencana yang akan saya buat adalah
1. Pelaksanaan program tutor sebaya sehingga murid yang rata- rata akan saya minta untuk mendampingi murid yang masih kurang dalam menyelesaikan tugas menggambar.
2. Memberikan kepercayaan penuh terhadap murid rata-rata agar mau mengaktualisasikan dirinya menjadi murid yang penuh prestasi dan inovatif.
3. Membuat tugas dalam kelompok (team work), untuk menghitung volume RAB yang lebih suka untuk bekerja kelompok daripada bekerja sendiri, ini dapat dimanfaatkan untuk mengajak murid yang kurang respon menjadi respon mengerjakan semua tugas karena bersama dengan teman-temannya.
4. Mengadakan refleksi setelah pembelajaran supaya mengerti apa yang dirasakan oleh murid-murid sehingga bisa menjadi bahan evaluasi saya membuat pembelajaran lebih baik lagi
Tahap Kelima,
A-tur eksekusi (Deliver)
Pertanyaan
Apa saja langkah yang diambil, siapa yang terlibat dan bagaimana strategi supaya visi tercapai?
Daftar tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Langkah yang saya ambil untuk mencapai visi adalah
1. Membuat program tutor sebaya
2. Menggunakan media interaktif
3. Membuat tugas berkelompok (team work)
4. Mengadakan refleksi pembelajaran dengan murid
Yang terlibat dalam langkah perwujudan visi adalah :
- Murid rata-rata , untuk membantu program tutor sebaya dan media blog
- Rekan guru dalam satu sekolah terutama wali kelas dan guru BK untuk membantu bila terdapat murid yang bermasalah dalam proses pembelajaran
- Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum, dalam mendukung program untuk perwujudan visi saya sebagai Guru Penggerak.
Strategi yang saya lakukan adalah
- Memberikan kepercayaan penuh terhadap murid rata- rata akan bisa mengajak murid yang lain untuk antusias dan respon terhadap pembelajaran Kejuruan.
- Memberikan reward berupa penambahan poin bagi murid rata- rata yang berhasil membimbing teman-temannya untuk antusias dan respon terhadap pembelajaran Kejuruan.
- Mengadakan Refleksi pembelajaran dan selalu digunakan sebagai bahan evaluasi supaya pembelajaran makin inovatif dan berpihak pada murid.
Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3
Post a Comment