Peringatan Hari Sumpah Pemuda Tahun 2022

Pembina Upacara Hari Sumpah Pemuda Tahun 2022

Hari Sumpah Pemuda yang ke 94 tahun 2022 bertepatan pada hari Jumat. Hari Sumpah pemuda merefleksikan konggres pemuda II di Jakarta. Kongres Pemuda II pada diselenggarakan pada tanggal 27 dan 28 Oktober tahun 1928 silam. Kongres tersebut melahirkan ikrar para pemuda Indonesia yakni bertumpah darah yang satu tanah air Indonesia, berbangsa yang satu bangsa Indonesia, dan menjunjung bahasa yang satu yakni Bahasa Indonesia.

Tema peringatan Hari Sumpah Pemuda tahun 20022 adalah "Bersatu Bangun Bangsa". Tema ini memberikan pesan mendalam bahwa bersatu padu adalah harga mati yang harus dikuatkan untuk membangun ketangguhan, dengan ketangguhan dan persatuan menjadi kekuatan untuk melakukan pembangunan peradaban yang unggul sebagai eksistensi bangsa Indonesia. Tema ini menjadi pengejawantahan nilai agung Sumpah Pemuda dalam konteks kekinian dan yang akan datang.

meneruskan perjuangan kemerdekaan mewujudkan cita-cita pada saat ini dan sepanjang masa. Semangat untuk selalu bersungguh-sungguh membangun Indonesia yang merdeka, berdaulat, bersatu, adil dan makmur secara dinamis sesuai konteks lingkungan strategis yang selalu berubah.

Apa yang dilakukan oleh pemuda di masa sekarang juga menjadi penentu kemajuan bangsa Indonesia di masa yang akan datang. Mandat pemuda saat ini adalah menjadikan nilai-nilai persatuan di atas segala-galanya. Memandang keberagaman sebagai anugerah yang berharga untuk dirangkai menjadi kekuatan yang luar biasa menggapai kejayaan Indonesia. Pemuda bukan hanya menjadi pelaku penting membangun ketangguhan bangsa dalam mewujudkan visi besar Indonesia Emas 2045, tetapi juga menjadi tulang punggung untuk kejayaan bangsa sepanjang masa.

SMK Negeri 1 Bukateja melaksanakan upaca peringatan Hari Sumpah Pemuda dengan melaksanakan Upacara Bendera yang dipimpin oleh Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Bapak Sarastiana,SPd,MBA. Pembina Upacara membacakan sambutan dari Menteri Pemuda dan olah Raga.

Read More »

28 October | 0komentar

Aksi Nyata Modul 1.4 Budaya Positif

LATAR BELAKANG 

Guru berperan pada posisi kontrol manager yang bertanya dan membuat kesepakatan kelas. Hal ini dilakukan karena pendidik sebagai pamong yaitu “menuntun” menemukan kemerdekannya dalam belajar. Sekolah memiliki peran penting dalam membimbing, memperbaiki, dan mensosialisasikan kepada murid mengenai perilaku yang sesuai. Agar perubahan berhasil. Kolaborasi diperlukan melibatkan semua peran di komunitas sekolah. Sehingga tercipta lingkungan pendidikan yang kondusif

 

TUJUAN

1. Menumbuhkan dan menerapkan budaya positif di sekolah melalui pembiasaaan diri di lingkungan 

2. Mewujudkan siswa sebagai profil pelajar Pancasila

TOLOK UKUR 

1. Siswa menyusun Keyakinan Kelas 

2. Siswa Menyepakati Keyakinan Kelas

3. Peserta didik mengumpulkan tugas dari guru dengan tepat waktu. 

4. Peserta didik terbiasa membantu orangtua di rumah dalam kegiatan sehari-hari. 

5. Siswa menerapkan budaya positif secara konsisten

LINIMASA TINDAKAN YANG AKAN DILAKUKAN 

Pertama: 

1. Melakukan diskusi dengan kepala sekolah dan rekan guru terkait rencana yang akan dilakukan yaitu membuat kesepakatan kelas. 

2. Menjelaskan kepada peserta didik tentang maksud dan tujuan kesepakatan kelas. 

Kedua 

1. Melakukan diskusi dengan peserta didik dalam menyusun kesepakatan kelas sebagai langkah awal membangun budaya positif di sekolah. Siswa mengumpulkan apa yang diinginkan untuk menjadi kesepakatan kelas 

2. Guru merangkum pendapat peserta didik yang kemudian akan dijadikan kesepakatan kelas yang dapat menumbuhkan budaya positi anak di sekolah melalui pembiasaan diri di lingkungan keluarga.

Keempat 

1. Melakukan refleksi bersama teman sejawat untuk menentukan tindak lanjut dan melakukan pengimbasan kepada guru 

 Dukungan yang Dibutuhkan 

Dukungan dari stakeholder pendidikan mulai dari pengawas sekolah, kepala sekolah, guru, komite sekolah, orangtua/wali murid dan siswa SMK Negeri 1 Bukateja

Read More »

27 October | 0komentar

Elemen Profil Pelajar Panca Sila

Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional. Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. 

Profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 

1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 

2) mandiri, 

3) bergotong-royong, 

4) berkebinekaan global, 

5) bernalar kritis, dan 

6) kreatif.

beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,

Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. 

Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: 

(a) akhlak beragama;

(b) akhlak pribadi;

(c) akhlak kepada manusia; 

(d) akhlak kepada alam; dan 

(e) akhlak bernegara.

mandiri

Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari :

(a) Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi 

(b) Regulasi diri.

a. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi 

Pelajar Pancasila yang mandiri senantiasa melakukan refleksi terhadap kondisi dirinya dan situasi yang dihadapi mencakup refleksi terhadap kondisi diri, baik kelebihan maupun keterbatasan dirinya, serta situasi dan tuntutan perkembangan yang dihadapi. Hal ini akan membuat ia mengenali dan menyadari kebutuhan pengembangan dirinya yang sesuai dengan perubahan dan perkembangan yang terjadi. Kesadaran tersebut akan membantunya untuk dapat menetapkan tujuan pengembangan diri yang sesuai dengan kondisi diri dan situasi yang dihadapi, memilih strategi yang sesuai, serta mengantisipasi tantangan dan hambatan yang mungkin terjadi. 

b. Regulasi diri 

Pelajar Pancasila yang mandiri mampu mengatur pikiran, perasaan, dan perilaku dirinya untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan dirinya baik di bidang akademik maupun non akademik. Ia mampu menetapkan tujuan pengembangan dirinya serta merencanakan strategi untuk mencapainya dengan didasari penilaian atas kemampuan dirinya dan tuntutan situasi yang dihadapinya. Pelaksanaan aktivitas pengembangan diri dapat dikendalikan olehnya sekaligus menjaga perilaku dan semangat agar tetap optimal untuk mencapai tujuan pembelajarannya. Ia senantiasa memantau dan mengevaluasi upaya yang dilakukan dan hasil yang dicapainya. Ketika menemui permasalahan dalam belajar, ia tidak mudah menyerah dan akan berusaha mencari strategi atau metode yang lebih sesuai untuk menunjang keberhasilan pencapaian tujuannya.

--------------------------

bergotong-royong, 
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. 

Elemen-elemen dari bergotong royong adalah 

• kolaborasi, 
• kepedulian, dan
•  berbagi

berkebinekaan global

Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. 

Elemen kunci dari berkebinekaan global meliputi 

• mengenal dan menghargai budaya, 
• kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, 
• refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.

Dimensi Bernalar Kritis 

Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. 

Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah 

• memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, 
• menganalisis dan mengevaluasi penalaran, 
• merefleksi pemikiran dan 
• proses berpikir dalam mengambilan keputusan.

Kreatif

Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. 

Elemen kunci dari kreatif terdiri dari 

• menghasilkan gagasan yang orisinal 
• menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal  
• memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

Read More »

25 October | 0komentar

Nilai-Nilai Kemanuasiaan : Kebajikan Universal

Sekolah adalah 'institusi moral' yang dirancang untuk membentuk karakter para warganya. Seorang pemimpin di sekolah tersebut akan menghadapi situasi di mana mengambil suatu keputusan yang banyak mengandung dilema secara Etika, dan berkonflik antara nilai-nilai kebajikan universal yang sama-sama benar. Keputusan-keputusan yang diambil di sekolah akan merefleksikan nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh sekolah tersebut, dan akan menjadi rujukan atau teladan bagi seluruh warga sekolah. Dalam pengambilan suatu keputusan, seringkali kita bersinggungan dengan prinsip-prinsip etika. Etika di sini tidak berkaitan dengan preferensi pribadi seseorang, namun merupakan sesuatu yang berlaku secara universal. 

Seseorang yang memiliki penalaran yang baik, sepantasnya menghargai konsep-konsep dan prinsip-prinsip etika yang pasti. Prinsip-prinsip etika sendiri berdasarkan pada nilai-nilai kebajikan universal yang disepakati dan disetujui bersama, lepas dari latar belakang sosial, bahasa, suku bangsa, maupun agama seseorang. 

Nilai- nilai kebajikan universal meliputi hal-hal seperti 

Keadilan, 

Tanggung Jawab, 

Kejujuran, Bersyukur, 

Lurus Hati, 

Berprinsip, 

Integritas, 

Kasih Sayang, 

Rajin, 

Komitmen, 

Percaya Diri, 

Kesabaran, dll

Seorang pemimpin di sekolah akan menghadapi situasi dimana mengambil suatu keputusan yang banyak mengandung dilema secara Etika, dan berkonflik antara nilai-nilai kebajikan universal. Keputusan- keputusan yang diambil di sekolah akan merefleksikan nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh sekolah tersebut, dan akan menjadi rujukan atau teladan bagi seluruh warga sekolah. 

Dalam pengambilan suatu keputusan, seringkali kita bersinggungan dengan prinsip- prinsip etika. Etika di sini tidak berkaitan dengan preferensi pribadi seseorang, namun merupakan sesuatu yang berlaku secara universal. Seseorang yang memiliki penalaran yang baik, sepantasnya menghargai konsep-konsep dan prinsip-prinsip etika yang pasti. Prinsip-prinsip etika sendiri berdasarkan pada nilai-nilai kebajikan universal yang disepakati dan disetujui bersama, lepas dari latar belakang sosial, bahasa, suku bangsa, maupun agama seseorang. 

Nilai kebajikan yang paling menarik menurut saya adalah Petunjuk Seumur Hidup dan Keterampilan Hidup ⟮Lifelong Guidelines and Life Skills). Lifelong Guidelines and Life Skills ini merupakan nilai kebajikan universal yang sangat berguna dan telah diterapkan di lingkungan sekolah, meskipun tidak secara tersurat. Karena penerapan nilai-nilai kebajikan dilakukan secara implisit, terintegrasi dalam setiap kegiatan sekolah. Dalam kegiatan pembelajaran dan pengambilan keputusan, nilai kebajikan Lifelong Guidelines and Life Skills telah diterapkan. 

Lifelong Guidelines and Life Skills ini tidak hanya penting sebagai pedoman dalam pengambilan keputusan, tetapi juga sangat penting sebagai bekal murid dalam meenjalani kehidupan setelah tamat. Nilai kebajikan ini terlihat pada keseharian murid, interaksi antar murid, interaksi antara murid dengan guru, kegiatan pembelajaran, praktik kerja lapangan, praktikum kejuruan, organisasi kesiswaan, dan kegiatan sosial.

Read More »

22 October | 0komentar

Koneksi Antar Materi Modul 1.4

Unduh Tabel Rancangan Aksi Nyata 

Pada modul 1.4 mempelajari tentang Budaya positif. Budaya positif merupakan perwujudan dari nilai-nilai atau keyakinan universal. Budaya positif yang diterapkan di sekolah adalah nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan kebiasaan-kebiasaan di sekolah yang berpihak pada murid agar murid dapat berkembang menjadi pribadi yang kritis, penuh hormat dan bertanggungjawab. 

Dalam menciptakan budaya positif di sekolah perlu tindakan dan pemahaman bersama. Oleh sebab itu diperlukan adanya kolaborasi dari semua pihak yang ada di sekolah. Antara lain: Kepala Sekolah, rekan guru, murid dan orang tua serta lembaga kemasyarakatan lainnya yang dapat mendukung pelaksanaan budaya positif. 

Penerapan budaya positif dalam aktifitas belajar mengajar sehari-hari di sekolah sangat berkaitan dengan nilai lainnya. Misalnya penerapan budaya positif “tepat waktu” sangat erat kaitannya dengan penanaman nilai mandiri dan disiplin bagi murid. Melalui pembiasaan antri murid dapat mengembangkan kemandiriannya untuk datang di sekolah sesuai dengan waktunya. Menanamkan disiplin datang tepat waktu. 

Dari modul 1.1 sampai dengan modul 1.4 ini sangat erat kaitannya dan saling mendukung antara satu dengan yang lainnya. Budaya positif dilaksanakan sesuai dengan tujuan pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak. 

Oleh karena itu menurut KHD, pendidikan adalah tempat bersemainya benih-benih kebudayaan. Guru diibaratkan sebagai seorang petani yang mengelola dan menuntun siswa untuk mengembangkan dan meningkatkan potensi sesuai kodrat alamnya dan budaya positif agar dapat menjadi murid yang berprofil pelajar Pancasila (beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong, dan berkebinekaan global). 

Dalam menyusun program budaya positif juga diperlukan kolaborasi dengan murid. Sehingga murid tidak merasa terbebani dalam melaksanakan budaya positif. Murid diajak membuat suatu kesepakatan yang berpihak pada murid. Hal ini merupakan implementasi dari “Merdeka Belajar”. Selain itu, guru juga perlu menguasai dan mengaplikasikan nilai dan peran guru penggerak dalam melaksanakan budaya positif di sekolah. Antara lain: mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid. Budaya positif merupakan bagian dari visi guru penggerak. 

Mengembangkan Budaya positif untuk mampu mewujudkan visi guru penggerak yang tentu berimbas lebih luas menjadi visi sekolah. Yaitu “Mewujudkan Peserta didik yang memiliki karakter Pancasila dan memiliki kompetensi yang unggul dalam Bingkai Kebhinekaan”. Untuk mewujudkan visi tersebut diperlukan adanya kolaborasi kekuatan positif yang ada baik dari luar maupun dari dalam sekolah.

Pendekatan yang dilakukan melalui pendekatan Inkuiri Apresiatif dengan tahapan BAGJA (Buat pertanyaan, Ambil pelajaran, Gali impian, Jabarkan rencana, Atur eksekusi). Inkuiri Apresiatif adalah suatu pendekatan berbasis kekuatan positif. Dari sinilah, peran guru penggerak sangat penting dalam menularkan kebiasaan baik kepada guru lain dalam membangun budaya positif di sekolah. Antara lain:

1. Guru penggerak harus mampu menjadi teladan 
2. Menjalin kolaborasi dengan rekan guru lain dan seluruh warga sekolah dalam melaksanakan budaya positif 
3. Menggerakkan komunitas praktisi yang ada di sekolah 
4. Menjadi coach bagi guru lain serta mampu menjadi pemimpin dalam pembelajaran yang berpihak pada murid.

Guru penggerak harus bisa menumbuhkan budaya positif di kelas menjadi budaya positif di sekolah dan menjadi visi di sekolah. Hal ini dapat dilaksanakan dengan cara : 

1. Memulai dari diri sendiri dalam menumbuhkan budaya positif di kelas dan menajdi teladan bagi seluruh warga sekolah 

2. Mensosialisasikan dan berkolaborasi dengan rekan guru serta Kepala Sekolah 

3. Penuh kesabaran, keuletan, dan positif thinking terhadap penolakan ide dan pelanggaran 

 4. Terus melakukan refleksi dan perbaikan 

Read More »

18 October | 0komentar

Jenis-Jenis Uraian Pekerjaan pada Pekerjaan Gedung

Dalam dunia pengadaan atau proyek manajemen  tidak asing lagi dengan istilah Tabel RAB (Rencana Anggaran Biaya). 

RAB adalah perkiraan biaya yang akan digunakan untuk melaksanakan suatu proyek. Sesuai dengan namanya maka perencanaan ini bisa menjadi sebuah dokumen untuk mempersiapkan berbagai kebutuhan untuk kedepannya. Dokumen tersebut akan selalu menjadi acuan untuk selalu melihat ke depan mengenai proyek atau bisnis.Secara umum RAB bisa disajikan dalam bentuk tabel agar lebih mudah dalam menjabarkan rinciannya. Secara umum poin yang ada dalam tabel tersebut terdiri dari nama Jenis/ Uraian Pekerjaan, Volume, Analisa, Harga Satuan (Rp), Jumlah Harga (Rp), Total Harga (Rp), dan lain sebagainya. Pada tabel Rencana Anggaran Biaya terdapat item-item Uraian pekerjaan, volume,    

        

 Secara lebih rinci, jenis-jenis pekerjaan pada konstruksi bangunan gedung dapat dikelompokkan menjadi:

1.    Pekerjaan Persiapan

Pekerjaan persiapan adalah kelompok pekerjaan yang pertama kali dilakukan sebelum sebuah proyek konstruksi bangunan dimulai. Yang termasuk dalam kelompok pekerjaan persiapan antara lain:

1.1.    Pembuatan pagar sementara,

1.2.    Pengukuran dan pemasangan bouwplank

1.3.    Pembuatan kantor sementara

1.4.    Pembuatan gudang sementara

1.5.    Pembuatan rumah jaga

1.6.    Pembersihan dan perataan lapangan

1.7.    Pembuatan bedeng pekerja

1.8.    Pembuatan perancah dari bambu

1.9.    Pembuatan jalan sementara

1.10.  Pekerjaan pembongkaran.

Macam-macam pekerjaan persiapan bisa berbeda antara proyek yang satu dengan yang lainnya, tergantung besar kecilnya proyek. Sebagai contoh, untuk pekerjaan bangunan dengan skala kecil, mungkin saja hanya ada pekerjaan pembersihan lapangan dan pemasangan bouwplank.

2.    Pekerjaan Tanah.

Yang termasuk dalam kelompok pekerjaan tanah, antara lain adalah:

2.1.  Pekerjaan galian tanah.  Pekerjaan galian ada bermacam-macam, tergantung jenis tanah dan kedalamannya.

2.2.      Pekerjaan pembuangan tanah

2.3.      Pekerjaan pemadatan tanah

2.4.      Pekerjaan urugan

3.    Pekerjaan Pondasi.

Pondasi adalah bagian struktur bangunan yang terletak di bawah permukaan tanah, yang berfungsi menyalurkan beban suatu bangunan ke dalam tanah sehingga bangunan dapat berdiri kokoh.  Pondasi harus terletak pada tanah yang stabil dan mempunyai daya dukung cukup sesuai dengan beban yang ada.  Berdasarkan letaknya di bawah permukaan tanah, pondasi dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu:

3.1.    Pondasi dangkal

3.2.    Pondasi sedang

3.3.    Pondasi dalam

Pemilihan jenis pondasi pada suatu pekerjaan konstruksi tergantung pada daya dukung tanah dan besar kecilnya beban suatu konstruksi di atasnya.

Untuk konstruksi bangunan sederhana, biasanya menggunakan pondasi batu kali.  Yang termasuk dalam kelompok pekerjaan pondasi batu kali adalah:

a.      Pasangan batu kosong (aanstamping)

b.      Pasangan batu belah

4.    Pekerjaan Beton

Beton adalah campuran semen Portland, agregat halus (pasir), agregat kasar (kerikil) dan air dengan perbandingan tertentu. Beton yang dikombinasikan dengan baja tulangan disebut beton bertulang.  Tulangan baja akan memberikan kekuatan tarik yang tidak dimiliki oleh beton.  Dalam sebuah proyek konstruksi yang termasuk dalam kelompok pekerjaan beton adalah:

4.1.      Pekerjaan pembetonan

4.2.      Pekerjaan pembesian

4.3.      Pekerjaan bekisting

4.4.      Pekerjaan PVC Waterstop

Berdasarkan bagian dari suatu konstruksi gedung, pekerjaan beton dibedakan menjadi:

a.      Pekerjaan pondasi beton bertulang

b.      Pekerjaan sloof beton bertulang

c.      Pekerjaan kolom beton bertulang

d.      Pekerjaan ring balk beton bertulang

e.      Pekerjaan balok beton bertulang

f.       Pekerjaan plat beton bertulang

g.      Pekerjaan tangga beton bertulang

5.    Pekerjaan Pasangan.

Pekerjaan pasangan meliputi:

5.1.      Pasangan dinding.

5.2.      Plesteran

5.3.      Acian

5.4.      Pekerjaan penutup lantai.

Dinding adalah bagian dari bangunan yang berfungsi untuk membatasi ruang luar dan ruang dalam maupun antara ruang yang satu dengan ruang yang lain.  Berdasarkan bahan yang digunakan, pekerjaan pasangan dinding bisa dibedakan menjadi:

·         Pasangan dinding bata merah

·         Pasangan dinding batako

·         Pasangan dinding kayu

·         Pasangan dinding hebel

Selain dengan plesteran dan acian, pasangan dinding juga bisa ditutup dengan pasangan keramik dinding atau pasangan batu alam pada dinding.

Bahan penutup lantai ada banyak macamnya, antara lain keramik, marmer, granit dan ubin PC. Sedangkan untuk ruang luar digunakan paving block, koral sikat atau batu alam.

6.    Pekerjaan langit-langit / plafond

Pekerjaan langit-langit meliputi pekerjaan rangka, pekerjaan penutup langit-langit dan pekerjaan list langit-langit.  Berdasarkan bahan yang dipakai, rangka langit-langit bisa dibuat dari kayu atau besi hollow.  Sedangkan berdasarkan bahan yang dipakai, penutup langit-langit, antara lain dibedakan menjadi:

·         Langit-langit asbes

·         Langit-langit tripleks

·         Langit-langit gypsum board

·         Langit-langit calsiboard

7.    Pekerjaan Atap.

Atap adalah bagian bangunan yang sangat penting, karena berfungsi untuk melindungi penghuninya dari panas dan hujan. 

Yang termasuk pekerjaan atap antara lain adalah:

7.1.    Pekerjaan kuda-kuda.

7.2.    Pekerjaan rangka atap, yang meliputi murplat (balok dinding), balok nok, gording, jurai luar dan jurai dalam.

7.3.    Pekerjaan usuk dan reng

7.4.    Pekerjaan penutup atap.

7.5.    Pekerjaan bubungan.

7.6.    Pekerjaan lisplank

Bahan-bahan yang digunakan untuk kuda-kuda dan rangka atap antara lain kayu, baja IWF maupun baja ringan.  Sedangkan bahan penutup atap bisa menggunakan, asbes, seng, genteng multiroof, genteng onduline, genteng keramik, genteng beton dan lain-lain. 

8.    Pekerjaan Pintu dan Jendela

Pekerjaan pintu dan jendela meliputi:

8.1.    Pekerjaan kusen pintu dan jendela

8.2.    Pekerjaan panil pintu

8.3.    Pekerjaan daun jendela kaca

8.4.    Pekerjaan boven light

9.    Pekerjaan kunci dan kaca

Pekerjaan kunci dan kaca adalah pekerjaan-pekerjaan untuk melengkapi pekerjaan pintu dan jendela.  Yang termasuk dalam pekerjaan kunci dan kaca antara lain adalah:

9.1.      Pemasangan kunci tanam

9.2.      Pemasangan selot pintu

9.3.      Pemasangan engsel pintu

9.4.      Pemasangan engsel jendela

9.5.      Pemasangan kait angina

9.6.      Pemasangan doorcloser

9.7.      Pemasangan doorstop

9.8.      Pemasangan rel untuk pintu dorong

9.9.      Pemasangan kaca bening

9.10.    Pemasangan cermin

9.11.    Pemasangan kaca patri

10.    Pekerjaan pengecatan.

Pekerjaan pengecatan pada sebuah bangunan gedung meliputi:

10.1.   Pengerokan/pengikisan permukaan cat lama, baik cat dinding, cat kayu maupun cat besi.

10.2.      Pelapisan bidang kayu dengan teak oil

10.3.      Pelapisan bidang kayu dengan vernis

10.4.      Pelapisan bidang kayu dengan residu atau ter

10.5.      Pengecatan kayu lama maupun baru

10.6.      Pengecatan dinding lama

10.7.      Pengecatan dinding baru.

10.8.      Pelapuran dengan kapur

10.9.      Pemasangan wall paper

10.10.   Pengecatan baja/besi

11.  Pekerjaan Sanitasi.

Yang termasuk dalam pekerjaan sanitasi adalah:

11.1.      Pemasangan kloset

11.2.      Pemasangan urinoir

11.3.      Pemasangan wastafel

11.4.      Pemasangan bak mandi

11.5.      Pemasangan pipa

11.6.      Pemasangan/pembuatan bak control

11.7.      Pemasangan floor drain

11.8.      Pemasangan bak cuci piring

11.9.      Pemasangan kran

12.  Pekerjaan Elektrikal.

Secara garis besar, lingkup pekerjaan bangunan gedung meliputi kelompok-kelompok sebagai berikut:

1.  Design Development, adalah kelompok kerja yang bertugas  menyiapkan dokumen-dokumen kelengkapan sebuah proyek konstrusi. Dokumen-dokumen yang dimaksud antara lain adalah :

1.1.    Dokumen kontrak

1.2.    Dokumen asuransi dan jaminan

1.3.    Shop drawing (gambar perencanaan)  dan as built drawing (gambar terlaksana)

1.4.    Site management, yaitu kelompok yang menyiapkan dokumen perencanaan site.

1.5.   Dokumentasi proyek apabila pekerjaan sudah dilaksanakan, mulai dari dokumentasi 0% pekerjaan sampai 100%.

2.    Site Work, adalah kelompok yang mengatur segala sesuatu di lokasi proyek sebelum dan selama pelaksanaan proyek bangunan gedung.  Lingkup pekerjaan pada kelompok ini adalah:

2.1.    Setting Out, yaitu tahapan mengatur penempatan fasilitas-fasilitas yang diperlukan dalam sebuah proyek pembangunan gedung, misalnya kantor sementara, gudang bahan bangunan, area bongkar muat bahan bangunan dan lain-lain.

2.2. Fasilitas sementara, adalah segala sesuatu yang harus ada agar proyek pembangunan gedung dapat berjalan seperti  kantor sementara, gudang bahan bangunan, area bongkar muat bahan bangunan dan lain-lain

2.3.    Mobilisasi dan demobilisasi, adalah tahapan pengangkutan bahan-bahan bangunan maupun peralatan yang diperlukan dalam suatu pekerjaan konstruksi.

2.4.  Pembersihan lahan, adalah tahapan yang harus dilakukan sebelum memulai pekerjaan pada sebuah proyek konstruksi

2.5. Galian, pemotongan dan timbunan, dilakukan dalam satu rangkaian pekerjaan pembersihan lahan, terutama untuk lokasi site berkontur yang memerlukan proses cut and fill.

3.    Pekerjaan Struktural, yang meliputi kelompok-kelompok pekerjaan:

3.1.  Pekerjaan struktur di atas tanah, meliputi pekerjaan rangka bangunan dan  dinding pengisi.

3.2. Pekerjaan struktur di bawah tanah, yang dimaksud adalahan pekerjaan pasangan pondasi.

3.3.    Rangka atap

4.    Pekerjaan Arsitektur, meliputi pekerjaan-pekerjaan sebagai berikut:

4.1.    Pekerjaan beton

4.2.    Pekerjaan logam

4.3.    Pekerjaan kayu dan plastic.

4.4.    Pasangan

4.5.    Perlindungan suhu dan kelembaban

4.6.    Bukaan (jendela, pintu dan kusen)

4.7.    Finishing

5.    Pekerjaan Mekanikal

5.1.    Plumbing

5.2.    Pemanasan, ventilasi dan pengkondisian udara

5.3.    Pencegahan kebakaran

6.    Pekerjaan Elektrikal

6.1.    Sistem distribusi jaringan listrik

6.2.    Sistem pencahayaan

6.3.    Sistem komunikasi

6.4.    Pencegahan petir

7.    Fasilitas Eksterior Bangunan

7.1.    Paving, tempat parker dan pedestrian

7.2.    Pagar dan gerbang

                  7.3.   Pertamanan dan landscaping

Sumber : 

LAMPIRANPERATURAN MENTERI PEKERJAAN UMUM DAN PERUMAHAN RAKYAT NOMOR : 28/PRT/M/2016 TENTANG ANALISIS HARGA SATUAN PEKERJAAN BIDANG PEKERJAAN UMUM

Read More »

16 October | 23komentar