Tugas Elaborasi Pemahaman Modul 1.3 CGP

Nilai-nilai yang menjadi pedoman berperilaku serta mendukung calon guru penggerak dalam mewujudkan merdeka belajar, meliputi nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif serta berpihak pada murid. Serta diharapkan mampu melaksanakan peran guru penggerak yang merupakan pedoman bertindak yang harus dikuasai oleh calon guru penggerak, meliputi : 

a. Menjadi Pemimpin Pembelajaran 

b. Menggerakkan komunitas Praktisi 

c. Menjadi coach bagi guru lain 

d. Mendorong kolaborasi antar guru 

e. Mewujudkan kepemipinan murid 

Tidak ada keabadian dalam kehidupan manusia dan lingkungannya. Pengaruh alam dan jaman adalah penguasa kodrat yang tidak bisa dihindari oleh manusia. Anak-anak adalah sebuah kehidupan yang akan tumbuh menurut kodratnya sendiri, yaitu kekuatan hidup lahir dan hidup bathin mereka (Dewantara I, 2004). Maka, Ki Hajar menekankan kodrat alam dalam diri anak semasa pendidikan. Menurut Ki Hajar, Pendidikan adalah pembudayaan buah budi manusia yang beradab dan buah perjuangan manusia terhadap dua kekuatan yang selalu mengelilingi manusia yaitu kodrat alam dan kodrat zaman (masyarakat) (Dewantara II, 2004). 

Inkuiri Apresiatif (IA) adalah sebuah pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis pada sisi positif (kekuatan) yang dimiliki oleh sebuah organisasi. Sisi positif inilah yang akan menjadi modal atau kekuatan bagi sebuah organisasi didalam melakukan sebuah perubahan. Nah, di sekolah perubahan yang diharapkan yaitu perubahan menuju murid merdeka dan merdeka belajar. Untuk mewujudkan perubahan ke arah murid merdeka dan merdeka belajar tentunya sekolah harus selalu mengupayakan pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan perkembangan zaman (kodrat zaman) dan selalu mengupayakan menuntun siswa-siswinya sesuai dengan kodrat yang dimilikinya (kodrat alam). Di dalam melaksanakan suatu perubahan sekolah dapat menerapkan pendekatan Inkuiri Apresiatif dengan menggunakan alur BAGJA (Buat pertanyaan, Ambil pelajaran, Gali mimpi, Jabarkan rencana, Atur eksekusi). 

Dalam penyusunan Bagja ini untuk pelaksanaan perubahan di sekolah menuju visi murid merdeka dan merdeka belajar, tentunya kita sebagai pendidik harus selalu memperhatikan sisi-sisi positif yang dimiliki oleh siswa. Tiap anak punya sisi positif, keunikan, dan potensinya masing-masing. Peran kita sebagai pendidik yaitu menuntun segala sisi positif, keunikan, dan potensi yang dimiliki siswa agar siswa dapat berkembang dengan baik sesuai dengan kodratnya masing-masing.

---

Saya memimpikan murid-murid yang yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang memiliki karakter Pancasila dan memiliki kompetensi yang unggul. 

Saya percaya bahwa murid adalah memiliki potensi yang ada potensi itu yang menjadi tugas guru untuk menuntunya dan mengarahkan kepada hal yang lebih baik atau berkembang. 

Di sekolah, saya mengutamakan perubahan-perubahan yang berpusat kepada peserta didik. 

Murid di sekolah saya sadar betul bahwa masa depan adalah perlu diusahakan sehingga dalam menyongsongnya diperlukan jembatan melalui Pendidikan yang berkarakter melalui nilai-nilai luhur Pancasila yang termotivasi,cerdas dan kreatif. 

Saya dan guru lain di sekolah saya yakin untuk bahwa perubahan yang lebih baik akan membawa dampak terhadap pengembangan peserta didik sehingga terwujud profil pelajar Pancasila dengan menuntun mengarahkan peserta didik sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewatara 

Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan metode dan model pembelajaran akan memotivasi keterlibatan peserta didik. Dari ini akan bermuara kepada pencapaian kompetensi siswa. 

Mewujudkan Peserta didik yang berkarakter Pancasila dan memiliki kompetensi yang unggul terbingkai dalam kebhinekaan

ATAP (Awal, Tantangan, Aksi, Pembelajaran)

AWAL	TANTANGAN	AKSI	PEMBELAJARAN
Siswa tidak termotivasi mengikuti pembelajaran	Masih banyak guru yang monoton dalam pembelajaran	Kolaborasi dengan kepala sekolah untuk mengadakan Workshop media pembelajaran	Pemanfaatan media pembelajaran diharapkan dapat memotivasi siswa mengikuti pembelajaran
	Ada Guru yang gaptek	Mengusulkan penggunaan media digital disetiap kelas
		Melakukan Penelitian Tindakan Kelas

 BAGJA

PRAKARSA PERUBAHAN	PEMBELAJARAN YANG MENARIK (MPI)
TAHAPAN	Pertanyaan	Daftar Tindakan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
B-uat pertanyaan (Define)	1. Bagaimana agar siswa tertarik untuk mempelajari kita ?	1. Melakukan pembelajaran bervariasi 2. Melakukan praktikum sederhana yang bisa dilakukan dirumah 3. Mengaitkan pelajaran dengan aktivitas sehari-hari 4. Mengapresiasi setiap perubahan / prestasi yang ditunjukkan siswa
A-mbil Pelajaran (Discover)	1. Kegiatan apa yang menarik bagi siswa selama pembelajaran? 2. Bagaimana memotivasi siswa agar tidak bosan selama pembelajaran? 3. Hal apa sajakah yang paling mudah diingat siswa selama pembelajaraan?	1. Meminta siswa untuk bermain peran sebagai peneliti di rumah. 2. Meminta siswa menyampaikan pendapat tentang hal apa yang mereka sukai selama penelitian atau praktikum dirumah. 3. Mendekatkan fenomena mapel dengan kehidupan sehari – hari 4. Mondorong siswa untuk mencoba beberapa praktikum sederhana yang bisa dilakukan di rumah
G-ali Mimpi (Dream)	1. Siswa bersemangat dalam pembelajaran 2. Siswa yang memiliki pemahaman yang baik terhadap materi 3. Siswa dapat berprestasi di bidangnya	1. Berkolaborasi dengan wali murid dalam mendukung siswa selama pembelajaran. 2. Berkolaborasi dengan rekan guru dalam merancang, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran  yang menarik. 3. Berkolaborasi dengan kepala sekolah dalam penyediaan sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran yang menarik 4. Memberikan semangat, motivasi kepada siswa dan memberikan hadiah sederhana kepada siswa yang berprestasi sehingga mendorong siswa lain untuk ikut berprestasi.
J-abarkan Rencana (Design)	1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran yang menarik selama PBM?	1. Membuat RPP yang berdiferensiasi dan perangkat lainnya yang didalamnya terencana pembelajaran yang menarik dan bervariasi. 2. Menggunakan media interaktif (MPI) 3. Mempersiapkan fasilitas pendukung (Laboratorium, LCD, bahan demonstrasi dll). 4. Berkolaborasi dengan pemangku kebijakan ( Kapsek, Guru, Wali murid, Staff TU, petugas Lab ) 5. Mensosialisasikan kegiatan pembelajaran kepada wali murid 6. Pembelajaran Blended Learning berbasis blog
A-tur Eksekusi	Bagaimana dapat terlaksana pembelajaran yang menarik ? 1. Kapan pelaksanaannya 2. Siapa yang terlibat? 3. Siapa yang memonitor? 4. Apa saja indikator keberhasilannya? 5. Bagaimana evaluasinya?	1. Kegiatan daring dilakukan 2 kali seminggu 2.  Setiap pertemuan 2×30 menit 3. Setiap pertemuan menggunakan metode yang bervariasi 4. Guru, siswa, kepala sekolah, wali murid terlibat aktif dalam pembelajaran sesuai perannya. 5. Kepala sekolah memonitor dan mensupervisi kegiatan pembelajaran 6.  Guru serumpun memberikan masukan terkait pembelajaran sebagai bahan evaluasi pada kegiatan berikutnya 7. Penggunaan IT dimaksimalkan

Read More »

09 September | 0komentar

Tugas Elaborasi Pemahaman Modul 1.2 CGP

Pada Elaborasi Pemahaman Modul 1.2 tentang Nilai dan Peran Guru Penggerak ini. Melakukan elaborasi pemahaman berkaitan dengan Nilai dan Peran Guru Penggerak. Sebelum melakukan elaborasi pemahaman bersama instruktur, CGP diminta untuk menuangkan berbagai pertanyaan mengenai materi Nilai dan Peran Guru Penggerak yang masih ingin digali lebih lanjut pada aktivitas ini. 

Diharapkan Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak dapat mendorong rasa keingintahuannya dalam bentuk pertanyaan mendalam untuk dibahas bersama Instruktur. Jadi, bukan soal seberapa banyak pertanyaan yang disampaikan, namun seberapa pentingkah pertanyaan tersebut bagi Bapak/Ibu dalam menguatkan pemahaman pada Modul 1.2 ini.

---

Sebagai persiapan untuk berdiskusi bersama instruktur,ada beberapa hal yang perlu Anda laksanakan, yaitu menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang akan disampaikan kepada instruktur ketika pertemuan tatap maya dengan instruktur Setelah memaknai konsep dalam materi di modul 1.2 ini, berikut beberapa pertanyaan yang masih muncul : 

 1. Dari beberapa nilai guru penggerak, nilai apakah yang harus dikuatkan pertama kali agar bisa mendukung tumbuhnya nilai-nilai yang lainnya?

2. Bagaimana cara menyiasati jika seorang guru penggerak akan melakukan pembelajaran yang inovatif sesuai dengan zamannya, tetapi terkendala masalah sarana dan prasarana? 

 3. Bagaimana cara yang tepat untuk menggerakkan komunitas praktisi yang sudah ada, tetapi mereka kurang mendukung terhadap pemikiran Merdeka Mengajar/Merdeka Belajar?

Read More »

09 September | 0komentar

Tugas Elaborasi Pemahaman Modul 1.1 CGP

Pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran KHD dalam proses pembelajaran yaitu:

---

Saya selalu memberikan sebuah kata-kata motivasi dan nasehat kepada peserta didik agar nanti setiap nasehat dan motivasi yang diberikan diharapkan bisa menuntun anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setringgi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masayarakat sesuai dengan kodratnya 

Perwujudan yang menuntun yang saya lihat dalam konteks sosbud didaerah saya yaitu berkaitan dengan budi pekerti yaitu:

---

Dalam konteks social budaya, “menuntun” berorientasi pada tiga semboyan KI Hadjar Dewantara. Yaitu dalam “Ing Ngarso Sung Tuladha” yang bermakna guru memberikan teladan yang baik kepada peserta didik. Sebagai pemberi teladan harus senantiasa sadar terhadap pikiran, perkataan, dan tindakannya. “Ing Madya Mangun Karso” yaitu guru berperan sebagai pelopor atau pemrakarsa. Artinya guru bertindak sebagi pelopor mencetuskan ide-ide kepada muridnya. Guru di tengah memberikan motivasi, menggugah semangat, kemauan dan niat. “Tut wuri Handayani”artinya guru berupaya penuh memberi dorongan dan arahan kepada peserta didik. Menuntundengan sabar agar peserta ddik bisa memahami dirinya dan berkembang sesuai kemampuan dan keunikan. Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya adalah melakukan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Saya sebagai guru hanya memfasilitasi dan menuntun mereka untuk mencapai tujuan. 

2. Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? 

Jawab :Karena dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman.Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana anak berada,sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, jadi sebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat dasar tadi, yang bisa kita lakukan adalah menunjukkan dan membimbing mereka agar menjadi seorang anak yang berakhlak baik. Kodrat zaman bisa diartikan bahwa kita sebagai guru harus membekali keterampilan kepada peserta didik sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan diri. Dalam konteks pembelajaran sekarang, peserta didik harus dibekali   

Mengapa pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman:

---

karena, di indonesai memmiliki berbagai macam suku dan budaya yang berbeda-beda sehingga menimbulkan berbagai karakter dari anak sehingga pendidikan memperbaiki berbagai karakter yang berbeda mnjadi hal-hal yang positif demikian juga dengan kodrat zaman, karena setiap waktu perkembangan zaman terus berubah sehingga kita perlu mengupgrade keterampilan agar bisa mengimbangi zaman yang terus berubah dan berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya 

Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik adalah:

---

Saya sebagai guru dalam melaksanakan, proses pendidikan harus berpusat pada anak dengan memberikan kebebasan kepada siswa untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodratnya dan selalu menuntun mereka agar tidak membahayakana dirinya dan selalu memberikan motivasi dan dukungan terhadap minat, bakat dan kemampuan dari masing-masing siswa.

Read More »

08 September | 0komentar

Tugas Demonstrasi kontekstual Modul 3.3

Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid 

Tujuan Pembelajaran Khusus: 

 CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA. 

Dasar filosofi KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat) Poin Komponen Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan 

• Bernalar kritis, mengembangkan pelajar yang mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya. 

• Kreatif mengembangkan pelajar menghasilkan gagasan yang orisinal dan menghasilkan karya serta tindakan yang orisinal. Karakteristik Lingkungan Pendukung Tumbuhnya Kepemimpinan Murid yang Akan Dikembangkan Lingkungan yang membuka wawasan murid agar dapat menentukan dan menindaklanjuti tujuan, harapan atau mimpi yang manfaat dan kebaikannya melampaui pemenuhan kepentingan individu, kelompok, maupun golongan. 

PRAKARSA PERUBAHAN 

Raih Mimpi melalui Literasi Digital 

 Peserta didik membiasakan diri dengan kegiatan literasi secara digital mengenai kompetensi keahliannya masing-masing, 

  Peserta didik membuat ringkasan yang telah dibaca pada kegiatan literasi digitalnya 

 Peserta didik dapat memanfaatkan kegiatan literasi digitalnya dengan membuat mind map tentang kompetensi keahliannya secara mendalam 

Literasi digital telah bergeser dari literasi baca tulis konvensional dengan menggunakan media cetak ke media elektronik yang lazim disebut literasi digital. Mengupayakan peserta didik mampu membangun kebiasaan baik yakni literasi digital. Kegiatan ini bertujuan memahami dan menerapkan Literasi digital dalam kehidupan sehari-harinya dikarenakan orientasi siswa lulus sekolah adalah bekerja dan telah memahami kompetensi keahliannya secara mendalam.

Read More »

08 September | 0komentar

Kumpulan Tugas Demontrasi Kontekstual

Dalam demonstrasi kontekstual, calon guru penggerak diminta untuk membuat sebuah rencana penerapan materi yang dipelajari di sekolah. Calon guru penggerak diminta membuat artikel, video, komik, poster, lagu, puisi, dan sebagainya.

Tabel Kumpulan Tugas Demontrasi Kontekstual CGP

No	Demontrasi Kontekstual Modul	Link
1	Paradigma dan Visi Guru Penggerak
	a. Modul 1.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 1.2 : Nilai dan Peran Guru Penggerak	Link
	c. Modul 1.3. Visi-Misi CGP	Link
	d. Modul 1.4. Budaya Positif,Keyakinan Kelas dsb	Link
2	Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid
	a. Modul 2.1 : Filosofi Ki Hajar Dewantara	Link
	b. Modul 2.2 : Pembelajaran Berdiferensiasi yang Berpihak pada Murid	Link
	c. Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik	Link
3	Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah
	a. Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin	Link
	b. Modul 3.2.Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya	Link
	c. Modul 3.3.Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid, student Agency	Link

Read More »

07 September | 0komentar

Tugas Demontrasi Kontekstual Modul 2.2 CGP : RPP Berdiferensiasi

1. Membuat RPP /encana pembelajaran untuk salah satu mata pelajaran, atau sesi pembelajaran dalam konteks pembelajaran daring (online learning) 
2. Pastikan rencana pembelajaran tersebut: 

• Dibuat dengan menganalisis kebutuhan belajar murid terlebih dahulu. 
• Menggambarkan penerapan salah satu dari diferensiasi konten, proses atau produk sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan belajar murid.

Buka RPP Berdiferensiasi

Read More »

05 September | 0komentar