Prompt dengan Struktur 5S (Set the scene, be Specific, Simplify your language, Structure the output, Share feedback)

Pernahkah Anda mencoba menggunakan ChatGPT atau Gemini untuk membuat soal ujian atau modul ajar, tapi hasilnya malah "ngawur" atau terlalu umum? Rasanya jadi lebih lama memperbaiki hasil AI daripada bikin sendiri dari nol, ya?
Nah, kuncinya bukan di AI-nya, tapi di Prompt (instruksi) yang kita berikan. Agar AI bekerja maksimal membantu tugas administrasi kita, yuk gunakan teknik 5S yang sangat sederhana ini:

1. Set the Scene (Tentukan Perannya) 

Bayangkan AI adalah asisten baru Anda. Anda harus memberi tahu dia harus menjadi siapa. Jangan langsung minta soal, tapi beri dia "topi" jabatan. Contoh: "Anda adalah seorang guru penggerak yang ahli dalam menyusun kurikulum Merdeka untuk jenjang SD." 

2. Be Specific (Jadilah Spesifik) 

Jangan memberi instruksi yang mengambang. Beri tahu AI secara detail apa yang Anda butuhkan: mata pelajaran apa, kelas berapa, dan topiknya apa. Contoh: "Buatkan 5 soal pilihan ganda tentang siklus air untuk kelas 5 SD, lengkap dengan kunci jawabannya." 

3. Simplify Your Language (Sederhanakan Bahasa) 

Gunakan kalimat perintah yang jelas dan tidak bertele-tele. Hindari kalimat yang bermakna ganda agar AI tidak bingung. Contoh: Daripada bilang "Saya ingin sesuatu yang menarik buat anak-anak," lebih baik bilang "Gunakan analogi memasak di dapur untuk menjelaskan perubahan wujud benda." 

4. Structure the Output (Atur Bentuk Hasilnya) 

Bapak/Ibu ingin hasilnya berbentuk apa? Tabel? Daftar poin? Atau naskah pidato? Beri tahu AI formatnya agar Anda tinggal copy-paste. Contoh: "Sajikan dalam bentuk tabel yang berisi kolom: Nomor, Soal, Pilihan A-D, dan Kunci Jawaban." 

5. Share Feedback (Beri Masukan) 

Kalau hasilnya kurang sreg, jangan menyerah! Ajak AI berdiskusi. Anda bisa minta dia memperbaiki bagian yang kurang pas. 

Contoh: "Bagus, tapi soal nomor 3 terlalu sulit untuk anak kelas 5. Tolong ganti bahasanya jadi lebih sederhana." 

Dengan teknik 5S, AI bukan lagi musuh atau barang rumit, tapi jadi "asisten pribadi" yang bikin waktu istirahat kita lebih panjang. Mari kita mulai berkreasi dengan teknologi tanpa kehilangan jati diri sebagai pendidik!

Read More »

22 December | 0komentar

Prompt dengan struktur PARTS (Persona, Aim, Recipients, Theme, Structure)

Banyak guru sudah mencoba ChatGPT, tapi hasilnya terkadang terlalu umum atau kurang pas dengan kebutuhan kelas. Rahasianya bukan pada aplikasinya, melainkan pada Prompt atau cara kita memberikan perintah. Artikel ini akan memandu Bapak/Ibu menjadi "Guru Master Prompt"!

Sederhananya, Prompt adalah instruksi atau perintah teks yang kita berikan kepada ChatGPT. Anggaplah ChatGPT sebagai asisten yang sangat cerdas namun butuh instruksi yang jelas agar pekerjaannya tidak keliru.Salah satu promp yang digunkan dengan struktur PARTS (Personal-Aim-Recipiens-Theme-Strutur)

Format Prompt: PARTS Format ini memastikan AI memahami konteks secara menyeluruh, sehingga hasil yang keluar sangat spesifik dan minim revisi.

Contoh Penerapan PARTS untuk Guru 

Mari kita terapkan dalam satu perintah utuh: 

Prompt: "Bertindaklah sebagai seorang Fasilitator Pembelajaran Digital (Persona). Saya ingin Anda membuat sebuah panduan singkat cara menggunakan aplikasi Canva (Aim) yang ditujukan untuk guru-guru senior yang baru belajar teknologi (Recipients). Topiknya adalah cara membuat poster pembelajaran yang menarik (Theme). Sajikan panduan ini dalam bentuk langkah-langkah bernomor (1-5) disertai tips singkat di bagian akhir (Structure)."

Mengapa PARTS sangat efektif bagi Guru? 

Kesesuaian Bahasa: Dengan menentukan Recipients (Penerima), AI tidak akan menggunakan kata-kata yang terlalu sulit jika targetnya adalah siswa SD, atau tidak akan terlalu santai jika targetnya adalah Kepala Sekolah. 

Hasil Langsung Pakai: Karena Structure sudah ditentukan di awal, Bapak/Ibu tidak perlu repot merapikan hasil dari AI lagi. 

Langsung bisa dipindahkan ke Word atau PowerPoint. 

Fokus Materi: Theme menjaga agar AI tidak melebar ke topik lain yang tidak relevan. 

 

Ringkasan Panduan Prompting untuk Bapak/Ibu Guru: 

Selain PARTS, Bapak/Ibu juga bisa mengkombinasikannya dengan teknik sebelumnya (seperti Negative Prompting atau Chain of Thought) untuk hasil yang lebih sempurna. 

 Contoh Kombinasi PARTS + Negative Prompt: 

"Jadilah seorang Penulis Kreatif (P). Buatkan teks pembukaan blog tentang Diklat di BPSDMD Semarang (A) untuk pembaca umum (R). Temanya adalah pengalaman belajar fasilitator digital (T) dalam 2 paragraf (S). Jangan gunakan kata-kata yang terlalu formal atau kaku (Negative Prompt)."

Read More »

21 December | 0komentar

Memaksimalkan Pengajaran dengan ChatGPT

Peserta Diklat kelas B

Baru saja menyelesaikan Diklat Fasilitator Pembelajaran Digital Menengah di BPSDMD Semarang (17-18 Desember 2025), saya merasa ada banyak ilmu 'daging' yang sayang jika hanya disimpan sendiri. Artikel kali ini akan mengulas poin-poin utama dari diklat tersebut, mulai dari cara menyusun konten digital yang menarik hingga tips menjadi fasilitator yang komunikatif bersama Mbak Astrid (saya panggil Mbak karena masih sangat muda) di ruang kelas virtual maupun hybrid. dimulai di hari pertama kegiatan membahas tentang :

• Mengidentifikasi fitur-fitur aplikasi Chat Bot 
• Menggunakan aplikasi Chat Bot

Pada pembahasan kali ini terkait dengan salah satu aplikasi chat bot dengan nama ChatGPT.

Di era digital ini, teknologi terus berkembang pesat, menghadirkan berbagai alat inovatif yang dapat membantu kita dalam proses belajar mengajar. Salah satunya adalah ChatGPT, sebuah aplikasi chatbot berbasis kecerdasan buatan yang tengah menjadi perbincangan hangat. ChatGPT bukanlah sekadar "robot" penjawab pertanyaan. Ia adalah asisten virtual cerdas yang mampu memahami, memproses, dan menghasilkan teks layaknya manusia. Bagi dunia pendidikan, khususnya para guru, 

ChatGPT menawarkan potensi luar biasa untuk meningkatkan efisiensi, kreativitas, dan kualitas pengajaran kita.

Banyak yang mengira ChatGPT akan menggantikan peran guru, padahal kenyataannya justru sebaliknya. ChatGPT adalah "asisten super" yang bisa membantu Bapak/Ibu menyiapkan materi berkualitas dalam waktu singkat, sehingga Bapak/Ibu memiliki lebih banyak waktu untuk berinteraksi dengan siswa.

Apa itu ChatGPT? 

ChatGPT adalah model bahasa besar yang dikembangkan oleh OpenAI. Ia mampu menjawab pertanyaan, membuat teks kreatif (seperti puisi atau naskah drama), merangkum materi, hingga membantu menyusun rencana pembelajaran (RPP) hanya melalui percakapan teks sederhana.

Kelompok A

Alur Penggunaan ChatGPT untuk Guru Bagi Bapak/Ibu yang baru ingin mencoba, berikut adalah alur mudahnya: 

1. Akses Situs Resmi: Kunjungi tautan resmi di https://chat.openai.com. Bapak/Ibu bisa masuk menggunakan akun Google (Gmail) agar lebih praktis. 
2. Berikan Perintah (Prompt): Di kolom bagian bawah, ketikkan apa yang Bapak/Ibu butuhkan. Gunakan bahasa Indonesia yang jelas. 
3. Evaluasi Jawaban: ChatGPT akan memberikan respon secara instan. Baca kembali hasilnya, lalu sesuaikan atau edit sesuai dengan kurikulum dan kondisi siswa di sekolah. 
4. Tanya Lebih Lanjut: Jika jawaban kurang lengkap, Bapak/Ibu bisa membalasnya seperti sedang mengobrol, misalnya: "Bisa tolong buatkan versinya yang lebih sederhana untuk anak kelas 4 SD?"

Contoh Penerapan di Ruang Kelas 

• Bapak/Ibu bisa menggunakan ChatGPT untuk berbagai kebutuhan praktis, seperti: 
• Membuat Soal Ujian: "Buatkan 10 soal pilihan ganda tentang siklus air untuk kelas 5 SD beserta kunci jawabannya." 
• Menyusun Ide Proyek: "Berikan ide proyek berkelompok yang seru untuk materi sejarah perjuangan kemerdekaan." 
• Menyusun RPP: "Bantu saya membuat draf RPP satu lembar untuk materi Pancasila." 

Visualisasi: Guru dan Teknologi AI 

Penggunaan ChatGPT sangat cocok dilakukan saat Bapak/Ibu sedang merencanakan materi di meja guru atau saat memberikan tutorial singkat kepada siswa di depan kelas menggunakan layar proyektor.

Tips Penting untuk Guru Walaupun ChatGPT sangat pintar, ingatlah bahwa Bapak/Ibu adalah kendali utamanya. 

• Verifikasi Data: ChatGPT terkadang bisa memberikan informasi yang kurang akurat. Selalu cek kembali fakta sejarah atau rumus yang diberikan. 
• Sentuhan Manusia: ChatGPT memberikan data, tapi Bapak/Ibu yang memberikan empati dan pemahaman karakter kepada siswa.

Artikel berikutnya di hari kedua.

Read More »

20 December | 0komentar

Laa ilaaha illallah: Aksioma Fundamental Kebenaran dan Eksistensi

Kalimat tauhid, Laa ilaaha illallah (لَا إِلَهَ إِلاَّ الله), yang berarti "Tiada Tuhan selain Allah," bukanlah sekadar pernyataan keagamaan biasa. Bagi umat Islam, kalimat ini adalah sebuah aksioma fundamental sebuah kebenaran yang tidak memerlukan pembuktian dari luar dirinya sendiri, melainkan menjadi dasar dari seluruh keyakinan, hukum, dan pandangan hidup. 

Keyakinan terhadap kalimat ini haruslah teguh dan tanpa keraguan, sebab ia adalah kunci bagi pemahaman eksistensi, tujuan hidup, dan hubungan manusia dengan Sang Pencipta. 

 Laa ilaaha illallah adalah Aksioma

Dalam ilmu matematika dan logika, aksioma adalah proposisi yang diterima sebagai kebenaran tanpa perlu dibuktikan. Sama halnya, Laa ilaaha illallah diyakini sebagai aksioma karena: 

1. Fondasi Segala 

Kebenaran Kalimat ini menyediakan kerangka kerja (framework) untuk memahami Realitas Tertinggi. Jika ada realitas, maka harus ada yang menciptakannya. Jika ada keteraturan, maka harus ada yang mengaturnya. Laa ilaaha illallah menjawab pertanyaan-pertanyaan dasar tersebut dengan menunjuk kepada Allah sebagai satu-satunya Pencipta, Pengatur, dan Penguasa yang Haq. Setiap kebenaran lain, baik yang bersifat ilmiah, etika, atau spiritual, berakar pada kebenaran tunggal ini. 

2. Kesederhanaan dan Kejelasan Absolut 

Makna kalimat ini sangat lugas: penafian (Laa ilaaha - Tiada Tuhan) diikuti dengan penetapan (illallah - kecuali Allah). Tidak ada ambiguitas atau kerumitan filosofis dalam pernyataan dasarnya. Kebenaran yang absolut cenderung sederhana, dan kalimat ini secara tegas menolak segala bentuk kemusyrikan (penyekutuan) dan memurnikan penyembahan hanya kepada Yang Maha Esa. 

3. Sifatnya yang Mengubah (Transformative) 

Ketika seseorang benar-benar meyakini dan menghayati kalimat ini, hal itu akan mengubah seluruh perilakunya. Aksioma ini mewajibkan seorang Muslim untuk: Taat hanya kepada Allah. Berserah diri (Islam) kepada kehendak-Nya. Membebaskan diri dari perbudakan kepada hawa nafsu, materi, atau manusia lain. Keyakinan ini menghasilkan kedamaian batin dan keberanian, karena seorang mukmin menyadari bahwa satu-satunya kekuasaan yang perlu ditakuti dan diharap hanyalah Allah. 

Konsekuensi Meyakini Aksioma 

Penerimaan terhadap Laa ilaaha illallah sebagai aksioma kebenaran memiliki implikasi yang mendalam: Tauhid Rububiyah (Ketuhanan) Meyakini bahwa Allah adalah satu-satunya Pencipta, Pemberi Rezeki, dan Pengatur alam semesta. Tidak ada satu pun yang dapat menciptakan atau mengatur selain Dia. 

Tauhid Uluhiyah (Peribadahan) Meyakini bahwa Allah adalah satu-satunya yang berhak disembah dan ditaati. Semua bentuk ibadah (shalat, puasa, doa, nazar) harus ditujukan hanya kepada-Nya, bukan kepada makhluk. 

Tauhid Asma wa Sifat (Nama dan Sifat) Meyakini bahwa Allah memiliki nama-nama dan sifat-sifat yang sempurna, yang tidak menyerupai makhluk-Nya. Ia adalah Al-Ghafur (Maha Pengampun), Al-Hakim (Maha Bijaksana), dan tidak ada yang serupa dengan-Nya. Penyatuan ketiga aspek tauhid inilah yang menjadikan Laa ilaaha illallah sebagai sumbu utama kebenaran. Mengingkari salah satu aspek berarti merusak kemurnian aksioma ini. 

Landasan Hidup 

Laa ilaaha illallah adalah pondasi yang darinya seluruh struktur kehidupan seorang Muslim dibangun. Ia adalah aksioma yang harus diyakini sebagai kebenaran mutlak, bukan melalui paksaan, melainkan melalui keyakinan akal dan hati. Keyakinan ini memberikan makna bagi penderitaan, tujuan bagi kesenangan, dan arah bagi perjalanan hidup. Ketika dunia dipenuhi dengan kekacauan ideologi dan relativisme kebenaran, kalimat tauhid berdiri tegak sebagai pilar tunggal kebenaran yang tidak tergoyahkan: Tiada Tuhan yang berhak disembah selain Allah.

Read More »

14 December | 0komentar

Ketika Rapor Berbicara Kesiapan Profesional, Bukan Sekadar Nilai Akademik

Pendidikan modern menuntut tidak hanya penguasaan teori, tetapi juga kesiapan praktik. Untuk menjawab tantangan ini, Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) dapat diubah dari sekadar ujian tulis menjadi sebuah proyek kolaborasi yang mengintegrasikan berbagai kompetensi yang relevan dengan dunia kerja nyata. 

SMKN 1 Bukateja menyelenggarakan kegiatan ini pada tanggal 1 s.d. 5 Desember 2025. Program ASAS berbasis proyek ini dirancang untuk mensimulasikan proses rekrutmen pekerjaan, memberikan pengalaman langsung kepada siswa tentang tahapan yang akan mereka hadapi setelah lulus. Akumulasi dari nilai proyek ini tidak hanya mengukur capaian akademik, tetapi juga kesiapan profesional siswa, menjadi bagian integral dari nilai akhir (raport). 

Komponen Utama Proyek Kolaborasi Proyek ini mengharuskan siswa untuk melalui serangkaian simulasi rekrutmen yang membutuhkan kerja sama tim, keterampilan teknis, dan kematangan personal.

1. Tes Fisik dan Screening Kesehatan 

Tujuan: Mensimulasikan persyaratan dasar fisik dan kesehatan yang sering diminta oleh perusahaan, terutama untuk bidang pekerjaan yang membutuhkan kondisi prima. Aktivitas: Melibatkan pengukuran kebugaran dasar (misalnya, sit-up, push-up, atau lari singkat) dan simulasi pengecekan kesehatan sederhana (tinggi, berat, tekanan darah). Penilaian: Fokus pada kedisiplinan, kepatuhan prosedur, dan usaha maksimal, bukan semata-mata pada hasil fisik yang sempurna. 

2. Psikotes 

Tujuan: Mengenalkan siswa pada alat ukur potensi dan kepribadian yang digunakan dalam rekrutmen. Aktivitas: Siswa mengikuti simulasi psikotes (misalnya, tes bakat, minat, atau kepribadian dasar). Penilaian: Penilaian lebih difokuskan pada pemahaman instruksi, manajemen waktu pengerjaan, dan analisis hasil (misalnya, merefleksikan hasil tes dalam konteks karir). 

3. Pembuatan Surat Lamaran Kerja dan CV 

Tujuan: Mengembangkan keterampilan komunikasi tertulis profesional dan kemampuan membuat dokumen marketing diri yang efektif. Aktivitas: Siswa menyusun Surat Lamaran Kerja yang ditujukan pada posisi fiktif (atau nyata) dan membuat Curriculum Vitae (CV) yang menyoroti prestasi, keterampilan, dan pengalaman mereka. Penilaian: Fokus pada struktur penulisan formal, ketepatan tata bahasa, relevansi isi dengan posisi yang dilamar, dan desain/format CV yang profesional. 

4. Wawancara Kerja 

Tujuan: Memberikan kesempatan praktik komunikasi lisan, personal branding, dan penanganan pertanyaan sulit. Aktivitas: Siswa menjalani simulasi Wawancara Kerja yang dilakukan oleh guru atau profesional yang diundang, bertindak sebagai pewawancara. Penilaian: Meliputi kepercayaan diri, kebersihan dan kerapian penampilan, kemampuan menjelaskan diri dan motivasi, serta keterampilan menjawab pertanyaan secara logis dan terstruktur. 

Manfaat Program bagi Siswa ASAS berbasis proyek kolaborasi ini menawarkan manfaat transformatif yang melampaui kurikulum biasa: 

• Relevansi Praktis: Siswa secara langsung mengalami proses seleksi kerja, mengurangi kecanggungan dan meningkatkan kesiapan mental mereka saat memasuki dunia kerja atau melanjutkan studi. 
• Pengembangan Keterampilan Soft Skill: Proyek ini secara inheren melatih kolaborasi, komunikasi, pemecahan masalah, dan manajemen waktu. 
• Refleksi Diri dan Karir: Melalui psikotes dan pembuatan CV/lamaran, siswa didorong untuk mengenal potensi diri dan mengidentifikasi jalur karir yang sesuai. 
• Penilaian Holistik: Nilai akhir mencerminkan spektrum kompetensi yang luas dari kemampuan fisik hingga keterampilan dokumentasi profesional menawarkan gambaran yang lebih utuh tentang kesiapan siswa. 

Dengan mengintegrasikan komponen-komponen ini, ASAS berbasis proyek kolaborasi tidak hanya berfungsi sebagai alat evaluasi, tetapi sebagai jembatan penting yang menghubungkan pendidikan formal dengan tuntutan profesional di masa depan.

Read More »

10 December | 0komentar

Memahami Ektra,Ko dan Intrakurikuler

IntraKurikuler : Kegiatan yang dilakukan dalam jam pelajaran dan merupakan kegiatan inti dari kurikulum sekolah Contoh: Kegiatan di ruang kelas wawasan kebangsaan upacara kegiatan keagamaan

KoKurikuler: Kegiatan pendukung pembelajaran intrakurikuler bersifat penguatan dan pengayaan materi. Berupa project Contoh: Field Study(study Lapangan), outbond,study tour bakti sosial,karya tulis proyek karya siswa

Ektrakurikuler: Kegiatan diluar jam pelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan minat,bakat dan potensi siswa Contoh: Pramuka paskibraka paduan suara PMR Pencinta Alam Teater KIR Tari renang Club Bahasa dll

Read More »

27 November | 0komentar