81 tahun Indonesia merdeka. Sebuah perjalanan panjang yang seharusnya tidak hanya mengajak kita mengenang sejarah perjuangan bangsa, tetapi juga mendorong kita untuk kembali bertanya: ke mana sebenarnya pendidikan Indonesia sedang diarahkan?
Di tengah berbagai perubahan kebijakan, kurikulum, program, dan pendekatan pembelajaran, ada satu pertanyaan yang barangkali perlu kita renungkan bersama: apakah pendidikan kita sedang dijalankan sebagai proyek politik atau sebagai proyek peradaban?
Pertanyaan ini bukan untuk menafikan pentingnya kebijakan pemerintah.
Kebijakan, kurikulum, dan berbagai program pendidikan tentu diperlukan agar sistem pendidikan dapat berjalan dan menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Namun, pendidikan tidak boleh berhenti pada pergantian kebijakan dari waktu ke waktu.
Sebab, di balik pendidikan terdapat cita-cita yang jauh lebih besar: manusia seperti apa yang ingin kita bangun dan ciptakan melalui pendidikan?
Pendidikan Bukan Sekadar Pergantian Kurikulum
Pendidikan bukan hanya tentang bagaimana seorang siswa memperoleh nilai yang baik, menyelesaikan jenjang pendidikan, mendapatkan ijazah, kemudian memasuki dunia kerja.
Pendidikan seharusnya menjadi proses panjang untuk membentuk manusia yang memiliki pengetahuan, karakter, tanggung jawab, kepekaan sosial, sekaligus keberanian untuk terus belajar.
Karena itu, ketika berbicara tentang pendidikan, kita tidak cukup hanya bertanya:
“Kurikulumnya apa?”
“Programnya apa?”
“Metodenya bagaimana?”
Tetapi kita juga perlu bertanya:
“Manusia seperti apa yang ingin kita lahirkan melalui pendidikan?”
Pertanyaan tersebut jauh lebih mendasar.
Sebab kurikulum dapat berubah, program dapat berganti, bahkan istilah-istilah dalam dunia pendidikan dapat terus diperbarui. Namun, arah besar pendidikan sebagai bagian dari pembangunan peradaban harus tetap memiliki tujuan yang jelas.
Manusia yang Sekadar Memenuhi Tuntutan?
Kita perlu berhati-hati jika pendidikan hanya menghasilkan manusia yang terbiasa memenuhi tuntutan.
Datang ke sekolah karena kewajiban. Belajar karena ujian. Mengerjakan tugas karena nilai. Menghafal karena harus menjawab soal. Mengejar prestasi karena tuntutan. Kemudian setelah semuanya selesai, proses belajar pun dianggap berakhir.
Jika pendidikan hanya berhenti pada hal-hal tersebut, kita mungkin berhasil menciptakan manusia yang pandai memenuhi tuntutan, tetapi belum tentu berhasil menciptakan manusia yang mampu menentukan arah hidupnya sendiri.
Padahal, kemerdekaan bangsa semestinya juga membawa semangat kemerdekaan manusia dalam berpikir dan belajar.
Manusia yang merdeka bukan berarti manusia yang bebas tanpa batas. Justru manusia yang merdeka adalah manusia yang memiliki kesadaran, tanggung jawab, dan kemampuan untuk menentukan sikap berdasarkan pengetahuan serta nilai-nilai yang diyakininya.
Ia tidak sekadar menerima keadaan, tetapi mampu melihat, memahami, mempertanyakan, dan mencari jalan untuk memperbaikinya.
Pendidikan sebagai Proyek Peradaban
Jika pendidikan kita pandang sebagai proyek peradaban, maka sekolah bukan sekadar tempat untuk mentransfer pengetahuan.
Sekolah adalah ruang untuk membangun manusia.
Di dalamnya anak-anak belajar bukan hanya tentang matematika, bahasa, sains, teknologi, atau berbagai disiplin ilmu lainnya. Mereka juga belajar tentang kejujuran, tanggung jawab, kerja sama, empati, keberanian, disiplin, menghargai perbedaan, serta kemampuan mengambil keputusan.
Lebih dari itu, pendidikan harus mampu menumbuhkan keinginan untuk terus belajar sepanjang hayat.
Sebab dunia terus berubah. Pengetahuan berkembang.
Teknologi bergerak begitu cepat. Persoalan kehidupan semakin kompleks.
Maka manusia masa depan tidak cukup hanya dibekali dengan apa yang sudah diketahui hari ini. Mereka harus memiliki kemampuan untuk terus belajar menghadapi sesuatu yang belum diketahui.
Berani Mempertanyakan Keadaan
Salah satu ciri pendidikan yang sehat adalah lahirnya manusia yang berani bertanya.
Bukan manusia yang selalu menerima segala sesuatu tanpa berpikir, tetapi manusia yang mampu mengatakan:
“Mengapa harus seperti ini?”
“Apakah keadaan ini sudah benar?”
“Apakah ada cara yang lebih baik?”
Pertanyaan-pertanyaan semacam itu bukan bentuk pembangkangan. Justru, dalam konteks pendidikan, kemampuan mempertanyakan keadaan merupakan bagian penting dari proses berpikir kritis.
Bangsa yang ingin maju membutuhkan generasi yang tidak hanya mampu mengikuti perubahan, tetapi juga mampu menciptakan perubahan.
Karena itu, jangan sampai sekolah justru mematikan rasa ingin tahu anak. Jangan sampai pendidikan membuat anak takut bertanya, takut berbeda pendapat, atau takut melakukan kesalahan.
Anak-anak perlu diberi ruang untuk berpikir, berdiskusi, mencoba, gagal, memperbaiki kesalahan, dan mencoba kembali.
Di situlah pendidikan menjadi proses memanusiakan manusia.
Mampu Mengoreksi dan Memperbaiki
Pendidikan yang baik juga seharusnya mengajarkan bahwa tidak ada keadaan yang selalu sempurna.
Termasuk sistem pendidikan itu sendiri.
Kita perlu membangun budaya yang terbuka terhadap evaluasi. Jika ada yang kurang baik, diperbaiki. Jika ada kebijakan yang tidak efektif, dievaluasi. Jika ada praktik pendidikan yang tidak lagi relevan, diperbarui.
Sebab kemampuan untuk mengoreksi diri merupakan bagian penting dari kemajuan sebuah bangsa.
Pendidikan tidak seharusnya hanya mengajarkan anak untuk mendapatkan jawaban yang benar, tetapi juga mengajarkan mereka untuk menyadari ketika jawabannya keliru dan memiliki keberanian untuk memperbaikinya.
Bukankah kehidupan bersama juga demikian?
Kita belajar dari kesalahan, memperbaiki keadaan, lalu melangkah kembali.
Kemerdekaan dan Pendidikan
Delapan puluh satu tahun Indonesia merdeka seharusnya menjadi momentum untuk kembali melihat pendidikan sebagai bagian dari cita-cita kemerdekaan.
Kemerdekaan tidak hanya berarti terbebas dari penjajahan. Kemerdekaan juga berarti membangun manusia yang memiliki kemampuan untuk berpikir, belajar, menentukan pilihan, bertanggung jawab, dan berkontribusi bagi kehidupan bersama.
Pendidikan memiliki posisi yang sangat penting dalam mewujudkan cita-cita tersebut.
Karena itu, ukuran keberhasilan pendidikan tidak semestinya hanya dilihat dari angka, peringkat, nilai ujian, atau banyaknya program yang telah dilaksanakan.
Kita juga perlu bertanya:
Apakah pendidikan kita telah membuat manusia menjadi lebih manusiawi?
Apakah anak-anak kita tumbuh menjadi pribadi yang mau belajar?
Apakah mereka berani berpikir dan bertanya?
Apakah mereka mampu melihat persoalan di sekitarnya dan berusaha memperbaikinya?
Dan yang paling penting:
Apakah pendidikan kita sedang menyiapkan generasi yang mampu membangun peradaban?
Sebuah Renungan di Hari Kemerdekaan
Di usia 81 tahun Indonesia merdeka, mungkin sudah waktunya kita melihat pendidikan dengan perspektif yang lebih panjang.
Pendidikan tidak boleh hanya menjadi proyek yang berganti setiap kali kebijakan berganti.
Pendidikan harus menjadi proyek peradaban yang memiliki arah dan cita-cita jangka panjang.
Kita tentu membutuhkan kebijakan. Kita membutuhkan kurikulum. Kita membutuhkan program. Tetapi semuanya harus ditempatkan sebagai sarana untuk mencapai tujuan yang lebih besar, bukan menjadi tujuan itu sendiri.
Karena pada akhirnya, pendidikan bukan sekadar tentang apa yang diajarkan kepada anak, tetapi tentang manusia seperti apa yang tumbuh dari proses pendidikan tersebut.
Semoga pendidikan Indonesia mampu melahirkan manusia-manusia yang tidak hanya cerdas memenuhi tuntutan, tetapi juga merdeka dalam berpikir, terus belajar, berani mempertanyakan keadaan, memiliki kepedulian terhadap sesama, serta mampu mengoreksi dan memperbaiki keadaan untuk kehidupan bersama.
Selamat memperingati 81 Tahun Kemerdekaan Republik Indonesia.
Mari menjadikan kemerdekaan sebagai momentum untuk kembali merenungkan arah pendidikan kita.
Apakah kita sedang sekadar menjalankan proyek politik, atau sedang membangun sebuah proyek peradaban?
Semoga menjadi renungan kita bersama.
Merdeka! 🇮🇩
.JPG)
